【正文】 四、讀一讀 讓學(xué)生自己借助字典來讀短文。 讓學(xué)生自己造句。 在、 、中”有什么不同。 二、正確的理解方位詞。 給多音字組詞。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（復(fù)習(xí)） 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 教學(xué)活動 教學(xué)輔助手段 一、學(xué)習(xí)多音字 讓學(xué) 生自己找學(xué)過的多音字。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會搜集資料和整理資料。 學(xué)習(xí)搜集資料和整理資料。 能正確的理解方位詞。號召學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來制造出更好的交通工具。 二百多年前 火車，輪船 不久 汽車 現(xiàn)在 飛機(jī)，核潛艇、太陽能汽車、 課后回顧： 現(xiàn)在的學(xué)生知識很豐富，我讓學(xué)生先說說現(xiàn)在都有哪些交通工具，學(xué)生說了很多，他們把現(xiàn)在的交通工具和以前的做比較，很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具先進(jìn)了許多。 三、擴(kuò)展內(nèi)容 說說 你還知道哪些交通工具？ 你還能設(shè)計(jì)出哪些未來的交通工具？ 請畫出來給大家介紹。 說說你讀懂 了 什么？ 板書設(shè)計(jì)： 南轅北轍 生字： 駛 應(yīng) 奔 馳 馬 關(guān) 系 固 夫 架 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、精讀課文 讓學(xué) 生自由朗讀課 文說說你讀懂了什么？ 說說古代人用什么交 通 工具？ 現(xiàn)代人用什么交通工具？ 你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具？ 二、理解課文內(nèi)容 說說你覺的什么時(shí)代的交通工具好？ 說說為什么現(xiàn)代的交通工具好？ 說一說。 生字卡片 四、初讀課文 教師 評價(jià)學(xué)生 學(xué)生自由 初讀 課文的情況。 讓學(xué)生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。 三、教學(xué)生字 教師先聽寫簡單的字 ， 如 ：“內(nèi)、軍、世界” 有針對性的學(xué)習(xí)生字。 注意 強(qiáng)調(diào)“載”讀四聲。 小組討論用什么方法記住這些字。 二、教學(xué)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生 給生字口頭組詞。 學(xué)生自由朗 讀 課文。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看圖來了解交通工具。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌 握課文中的生字。 了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。并讓學(xué)生明白無論做什么事一定要樹立正確的目標(biāo)，否則會事得其反。 課后回顧： 我讓學(xué)生分角色來朗讀課文，先讓學(xué)生自己說你覺的誰說的對，為什么？再讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子來談一談。 或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大。 生 生 互評。 容。 說說南轅北轍的意思。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說南轅北轍的意思。 課文錄音 二、理解課文內(nèi)容 為什么說朋友的馬越好，旅費(fèi)越多就離楚國越遠(yuǎn)？ 朋友怎樣做才能很快到楚國？ 學(xué)生回答教師提出的問題。 把你喜歡的部分讀給 大 家聽。 說說通過 讀課文知道 了 什么。 生字卡片 四、初讀課文 讓學(xué) 生自由朗讀課文。 說自己在哪里見過哪個(gè)字。 說說你認(rèn)識哪些字 評價(jià)學(xué)生想的辦法。 如： 轅、轍、梁、懇。 教師幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的字 小組討論怎樣記住這些字。 給認(rèn)讀生字口頭組詞。 提出自己不認(rèn)識的字。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?來一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？ 讓學(xué) 生自己試著讀課文，并畫出不認(rèn)識的字。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握本課的生字。 讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。 《南轅北轍》 教學(xué)目的： 讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字。 板書：描繪詩句。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。作者還為我 們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。 小結(jié)：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。（解釋詩意） 在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。 （學(xué)生解釋詩意） 千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。 師 ：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。 2 小結(jié) 用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。（創(chuàng)新之處 打節(jié)奏讀古詩） 師：剛 才大家說喜歡讀古詩，因?yàn)樽x起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？ （拍手打節(jié)奏：一句來兩拍 一句四拍 一句七拍） 1 學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。 師：作者正是從白帝城回 江陵？那么他用的是什么交通工具呢？ (船 ) 師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山） 同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時(shí)間？ 師 ：詩中用多長時(shí)間？（一天） 師 ：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？ 3 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。 三：新課： 師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書） 1 預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。 師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。 教學(xué)過程： 一：組織教學(xué)： 二： 復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》 兩只黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 3 能正確、有感情的朗讀古詩?！哆h(yuǎn)行靠什么》這是一篇簡 介交通工具發(fā)展史的說明文，最終讓學(xué)生明白要想走得快，走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù) 課時(shí)安排： 《早發(fā)白帝城》 《南轅北轍》 兩課時(shí) 《遠(yuǎn)行靠什么》兩課時(shí) 語文天地 兩課時(shí) 《早發(fā)白帝城》 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》 教學(xué)目的： 1 學(xué)會本首古詩中的生字新詞?；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大，方向錯(cuò)了，適得其反。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》體會到作者心情暢快，喜悅有加的心情。 丁丁冬冬學(xué)識字 音節(jié)表 大寫字母指的是音節(jié)的第一個(gè)字母 大寫字母里沒有 I、 V、 U。 四、在鍵盤上認(rèn)大寫字母 組織 學(xué)生到電子備 課室在電腦上 鞏固大寫字母。 讓學(xué)生自己練習(xí) 學(xué)生自己查字典來解決這幾個(gè)字。 再查其它的字來練習(xí)音序查字法。 二、學(xué)習(xí)音序查字法 教師 給學(xué)生一定的 時(shí)間看學(xué)生是 不是都把“聊”字查出來了。 看音節(jié)表發(fā)現(xiàn)了什么。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、學(xué)習(xí)使用音節(jié)表 讓學(xué)生看字典中的音節(jié)表。 評價(jià)學(xué)生做的情況。 電子琴 四、練習(xí) 隨意出示字母讓學(xué)學(xué)生 個(gè)別唱 字母歌。 讓 學(xué) 跟唱。 指導(dǎo)練習(xí)。 三、背一背，唱一唱 教師教唱字母歌。 用找朋友的游戲來讓學(xué)生練習(xí) 認(rèn) 字母。 教師有針對性的教認(rèn)學(xué)生難掌握的字母。 讓學(xué)生 查字典來區(qū)別這些同音字，正確 選 擇“（ ）惜，（ ）抗”。 板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識字 生字： 鄰 居 臨 淋 浴 游 泳 勇 敢 甬 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、選字組成詞語 讓學(xué)生說說這些同音字有什么不同之處？ 小組比賽用查字典的方法來區(qū)別這些同音字。 讓學(xué)生試著讀詞語。 給生字組詞。 指導(dǎo)書寫。 三、教學(xué)生字 出示生字卡片。 小組討論如何區(qū)別： 論的結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生借助字典來區(qū)別同音字YONG。 說說查字典的好處。 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生帶上自己的字典。 教學(xué)難點(diǎn)：能用字典來區(qū)別同音字。 能用音序查字法來查字。 能用字典來區(qū)別同音字。學(xué)會使用音節(jié)表。課堂上學(xué)生想出了許多畫風(fēng)的辦法，一個(gè)比一個(gè)畫的好，看圖說畫大部分學(xué)生也說的很好。 板書設(shè)計(jì)：語文天地 復(fù)述課文： 先想想課文的內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說。 以“稱象”為例給學(xué)生列出大綱。 給大家講圖上的故事。 看圖。 請大家把自己畫的風(fēng)貼在黑板上。 說說小動物是怎樣來 畫 風(fēng)的？ 你想對它們說點(diǎn)什么？ 二、畫風(fēng) 讓學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。 評價(jià)學(xué)生的說法。 做練習(xí)。 說說圖上的內(nèi)容。 評價(jià)學(xué)生動腦筋想的辦法。 句的語氣更強(qiáng)烈。 說明反問句比陳述 學(xué)生自己讀句子。 讓學(xué)生自己觀察看這些字有什 么 區(qū)別？ 查字典，看這些字還能組成什么詞？ 二、讀一讀，體會句子的語氣。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教室活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、寫一寫，比一比加點(diǎn)的字。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握復(fù)述課文的方 法。 能復(fù)述課文。 說說自己生活中動腦筋解決的事情。 語文天地 教學(xué)目的： 讓學(xué)生能區(qū)別形近字。 讓學(xué) 生說說 自己學(xué) 習(xí)這篇 課文后 想對瓦 特說點(diǎn)什么。 說說你在平時(shí)對哪些現(xiàn)象產(chǎn)生 了 興趣？ 讓學(xué)生說說自己對平時(shí)生活中發(fā)生的現(xiàn)象感興趣的事。 說說你讀懂 了 什么？ 二、理解課文內(nèi)容 讓學(xué)生說說瓦特看到了什么現(xiàn)象？ 你平時(shí)看到過這種 讓學(xué)生讀課文說說瓦特看到水開了時(shí)壺蓋為什么會動？ 課文錄音 現(xiàn)象嗎？ 他由此想到了什么？ 三、擴(kuò)展活動 肯定 學(xué)生的說法鼓 勵(lì)學(xué)生對自己 感興趣的事不斷的研究。 讓學(xué)生讀課文。 小組討論用什么 方法記 住這些字。 說說你在生活中哪里見過這個(gè)字。 三、教學(xué)生字 出示生字卡片，讓學(xué)生說說你認(rèn)識哪個(gè)字。 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn) 讀 生字。 給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“壺、蒸”的結(jié)構(gòu)是上中下結(jié)構(gòu)。 二、教學(xué)認(rèn)讀生字。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)輔助手段 一、導(dǎo)課：同學(xué)們你 們平時(shí)注意過 壺里的開通過 初讀課文你知道了什么？ 讓學(xué)生自己試著讀課文。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道瓦特不但愛動腦筋而且還有豐富的想象力。 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)。學(xué)生還在課堂上說出了許多自己在生活中動腦筋解決的問題。學(xué)生很直觀的看到了稱象的過程。 板書設(shè)計(jì)：稱象 把象趕到船上 在船弦上畫線 稱象的過程 把象趕到船上往船上裝石頭。 四、總結(jié)全文 通過學(xué)習(xí) 說說通過 曹沖稱象這篇課文，你有什么收獲？ 讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。 3． 自己想辦法稱象。 2．設(shè)置問題：你還 能