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全區(qū)優(yōu)質(zhì)公開課教案集體備課意見(參考版)

2024-10-14 01:41本頁面
  

【正文】 b25 b。板書設(shè)計: 用字母表示數(shù)1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿 同學(xué)的年齡 教師的年齡2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿; 10 10+253只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿; 6 6+254只青蛙4張嘴,8只眼睛16條腿; a a+25。交流匯報自學(xué)情況。)師:這些算式都有什么特點?字母a表示什么?含有字母的這個式子a3,又表示什么?從a3中你還可以看出點什么?(學(xué)生討論再匯報,師小結(jié))介紹乘法的簡便的寫法。師:如果老師的年齡用b表示,同學(xué)的年齡怎么表示呢?(生討論、交流匯報)活動三、猜一猜(體會用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系)。師巡視,拿幾個學(xué)生的講評。師:同學(xué)們,今年你幾歲?10歲的同學(xué)請舉手,看來我們班的同學(xué)大多是10歲。)師:你們還有別的表示方法嗎? 能用一句話表示這首兒歌嗎?(同桌間討論,學(xué)生匯報。師:“1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,3只青蛙3張嘴??”(接下來男女生來對這首兒歌,女生說4只青蛙,男生對4張嘴。)今天,咱們試著從數(shù)學(xué)的角度研究字母。教學(xué)難點:理解用字母表示數(shù)的意義。體驗數(shù)學(xué)的簡潔美,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。布置作業(yè):板書設(shè)計課題3制取氧氣一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理二氧化錳過氧化氫    水+氧氣催化劑概念:一變兩不變二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理二氧化錳氯酸鉀     氯化鉀+氧氣加熱加熱高錳酸鉀(KMnO4)錳酸鉀(K2MnO4)+二氧化錳(MnO2)+氧氣(O2)三、分解反應(yīng)概念:形式:AB+C教學(xué)反思第五篇:集體備課教案《用字母表示數(shù)》教案教學(xué)目標1.在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義,初步掌握用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示數(shù)量,學(xué)會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。即AB+C四、總結(jié)反思利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法,應(yīng)注意它們間的異同點,記住各物質(zhì)的化學(xué)符號。小結(jié)在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒)催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。教學(xué)用具試管、藥匙、過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)實驗探究法教學(xué)過程導(dǎo)入新課:空氣中約有1/5體積的氧氣,但是在有些情況下需要純凈的氧氣,如何獲得呢?新課講解:一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理[實驗1](1)在試管中加入過氧化氫溶液,將帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否燃燒?(2)向上述加入少量的二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?[現(xiàn)象]:(1)木條不復(fù)燃(2)木條復(fù)燃二氧化錳過氧化氫    水+氧氣過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣討論:用過的二氧化錳能否再次使用?備注(補充)[實驗2]向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液,觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃?[現(xiàn)象]帶火星的木條復(fù)燃以上實驗可重復(fù)多次,好象二氧化錳永遠用不完。教學(xué)重點氧氣的制法及實驗操作。認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。課時教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動性,按照先個體再集體后個體的步驟進行,創(chuàng)造性地設(shè)計,防止出現(xiàn)照搬等現(xiàn)象。要體現(xiàn)個性特色,講求備課實效。學(xué)校教導(dǎo)處要協(xié)調(diào)好各教研組活動的安排與開展,并參與到各學(xué)科的集體備課活動中;教研組長要嚴格落實教導(dǎo)處的集體備課安排,組織好學(xué)科組的集體備課活動。各教師要在自己主備內(nèi)容上選取一節(jié)課進行公開教研。要深入探討學(xué)法指導(dǎo),重點在如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式和能力,要在課程目標、教學(xué)流程、學(xué)生活動上反復(fù)推敲,以使課堂效益達到最優(yōu)。集體備課要在新課程理念指導(dǎo)下進行。首先由教師個人根據(jù)自己的理解修改共享后的課時教案,然后由集體備課組(學(xué)科組)成員進行跟蹤聽課,課后進行交流,對教師的教學(xué)進行評價,肯定其優(yōu)點,指出其不足,促進教師教學(xué)水平逐步提高。模式二:“分工備課集體研討修改成個案” 首先由備課組進行分工,確定中心發(fā)言人,形成共享教案,然后集體研討,個人依據(jù)研討意見,修改共享教案,形成個案。交流時選取一些共性的反思,廣納眾長,作補充調(diào)整。四度調(diào)整:在下一次集體備課
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