【正文】 　　、觀察能力?！　≌n時(shí)：第6課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)平面圖形、學(xué)會(huì)分類教學(xué)目標(biāo)：　　，使小朋友初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、會(huì)辨認(rèn)這幾種圖形?！　∧軐W(xué)會(huì)1~5的多種分法。　?、苁箤W(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！　、谂囵B(yǎng)小朋友的操作能力，觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力?！　≌n時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　理解0的含義　　初步理解10以內(nèi)的序數(shù)，讓小朋友知道物體在序數(shù)中的位置　　掌握序數(shù)詞，能用第幾表示物體在序數(shù)中的位置?！　∮仔°暯影喙_課優(yōu)質(zhì)教案9教學(xué)內(nèi)容：　　110的數(shù)數(shù)、110的認(rèn)識(shí)與書寫　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過師生互動(dòng)，讓小朋友在活動(dòng)中能夠熟練的掌握110的數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)并能書寫110　　讓小朋友通過動(dòng)手操作、用眼看，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力?！　∫龑?dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)：2比3重，1比3輕，所以2最重?3最輕?　　二、鞏固練習(xí)：　　幼兒用書第9頁(yè)，比較動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中誰(shuí)跑的最慢，比較輕重中誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。　　活動(dòng)名稱：比較薄厚活動(dòng)目標(biāo)：　　初步感知物品的薄厚；　　知道薄和厚是相對(duì)而言的　　學(xué)習(xí)比較　　活動(dòng)準(zhǔn)備：薄厚程度不同的書活動(dòng)過程：　　一、認(rèn)識(shí)薄厚　　將薄厚不同的書排列到桌子上　　去最薄的和最厚德書進(jìn)行比較，分別命名“薄”、“厚”　　將其他的書按照從厚到薄的順序排列　　二、鞏固練習(xí)：　　幼兒用書第8頁(yè)，將書本按照從厚到薄的順序?qū)懮暇幪?hào)，并區(qū)分衣服的薄厚。　　活動(dòng)名稱：比較粗細(xì)活動(dòng)目標(biāo)：　　初步感知物品有粗游戲；　　知道粗和細(xì)是相比較而言的；　　學(xué)習(xí)比較　　活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色圓柱體(紅盒)活動(dòng)過程：　　一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)　　將彩色圓柱體取出散放于桌子上　　取最粗和最細(xì)的圓柱體，分別命名“粗”、“細(xì)　　將其他的彩色圓柱體按照從粗到細(xì)的順序來排序　　二、鞏固練習(xí)　　幼兒用書第6頁(yè)，將圓柱體、樹、繩子按照從粗到細(xì)的順序排列?！　∫龑?dǎo)幼兒請(qǐng)最高的小朋友取數(shù)字1，第二高的小朋友取數(shù)字卡片2，依次為5個(gè)小朋友編號(hào)?！　』顒?dòng)名稱：比較高矮活動(dòng)目標(biāo)：　　初步感知物品有高有矮；　　知道高和矮是比較出來的；　　學(xué)習(xí)比較　　活動(dòng)準(zhǔn)備：15的數(shù)字卡片活動(dòng)過程：　　一、認(rèn)識(shí)高矮　　請(qǐng)高矮不同的兩個(gè)小朋友站到前面，認(rèn)識(shí)“高”和“矮”?！　R報(bào)比較結(jié)果?！　∮仔°暯影喙_課優(yōu)質(zhì)教案8活動(dòng)名稱：　　比較高矮長(zhǎng)短　　活動(dòng)目標(biāo)：　　初步感知物品有長(zhǎng)有短；　　知道長(zhǎng)和短是比較出來的；　　學(xué)習(xí)比較　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　長(zhǎng)短不一的鉛筆3支　　活動(dòng)過程：　　一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短　　出示3支鉛筆，引導(dǎo)幼兒初步感知物體有長(zhǎng)短?！　。ㄈ┌l(fā)獎(jiǎng)　?。ㄋ模┗顒?dòng)延伸：　　家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學(xué)習(xí)整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做?！　≈v一講，書包應(yīng)放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。看看哪些物品需要放入書包內(nèi)。　　講一講，鉛筆盒內(nèi)應(yīng)該放什么，怎么放？并請(qǐng)幼兒嘗試操作。看看哪些需要放入鉛筆盒?！　”硌萑悍艑W(xué)了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業(yè)，忽然起身打開電視機(jī)，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)?！　∧銈儗⒂谑裁磿r(shí)候進(jìn)入小學(xué)？　　上學(xué)時(shí)應(yīng)帶些什么物品？　　請(qǐng)幼兒做出正確的握筆姿勢(shì)？　　請(qǐng)幼兒做出正確的看書姿勢(shì)？　　游戲二：搶答題——情景表演找錯(cuò)（每一組看一段表演，找錯(cuò)一個(gè)得一分）　　表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺(tái)上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學(xué)了?！　」P，橡皮，尺等；各種小學(xué)一年級(jí)的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；　　情景表演；　　活動(dòng)流程：　　導(dǎo)入活動(dòng)游戲發(fā)獎(jiǎng)活動(dòng)延伸　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)：　　聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。　　難點(diǎn)：通過活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習(xí)用品等生活經(jīng)驗(yàn)?！　×私庖恍┬W(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。　　幼小銜接班公開課優(yōu)質(zhì)教案7設(shè)計(jì)思路：　　幼兒即將步入小學(xué)生的生活，但對(duì)上小學(xué)需要獨(dú)立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗(yàn)不足，想通過一系列家園游戲活動(dòng)進(jìn)一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒想做小學(xué)生的愿望，為孩子們?nèi)胄W(xué)做好充分準(zhǔn)備?！　。ㄒ鈭D：通過散文詩(shī)的總結(jié)一是幫助幼兒再次梳理了擔(dān)心問題和解決擔(dān)心的經(jīng)驗(yàn)，二是激發(fā)了幼兒勇于面對(duì)困難向往上小學(xué)的積極情感。沒關(guān)系，當(dāng)你遇到擔(dān)心和害怕時(shí)要勇敢地面對(duì)。　　小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力，同學(xué)老師都會(huì)幫助你?！　±纾河?：請(qǐng)問：作業(yè)不會(huì)做怎么辦？　　幼2：我來告訴你，作業(yè)不會(huì)做可以請(qǐng)教老師和同學(xué)?！　。?）（書本四）：分享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)心的方法?！　。ㄖ笇?dǎo)策略：辯論的方式交流——小學(xué)的老師“兇”嗎？?jī)山M幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)老師。）　　小結(jié)：知道對(duì)方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法?！　±纾河祝赫f說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。　?。?）（書本二）：分享解決有關(guān)交往上的擔(dān)心的方法。　　提問：在生活上很多小朋友擔(dān)心上學(xué)遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？　?。ㄖ笇?dǎo)策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片　　幼：按時(shí)入睡，早睡早起上學(xué)就不會(huì)遲到了?！　√岢鲆螅赫?qǐng)你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？　　交流本組在書中找到的方法?！　。ㄖ笇?dǎo)策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔(dān)心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答游戲分享探索來的好方法，激發(fā)幼兒多元表達(dá)。　　過渡：今天老師就為你們準(zhǔn)備了四本書，書里就藏著解決擔(dān)心問題的方法，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?。　?。?）有關(guān)生活上