【正文】 本次道德講堂到這里就全部結(jié)束了，衷心的感謝大家的熱情參與，謝謝大家！。有因必有果，好人必有好報。我們的社區(qū)道德講堂是屬于大家的講堂，講述的是我們身邊人的道德故事，希望在座的各位能夠通過道德講堂，感悟道德，洗滌心靈，從而踐行道德，這也是我們開設(shè)道德講堂的根本宗旨。道，源于教育；道，重在傳承；道，貴在堅持。五、唱了一首歌，誦了一段經(jīng)典，看了一段短片，聽了一個故事，相信大家一定有很多感觸，接下來我們進入下一個環(huán)節(jié)：談一番感悟，聽聽大家此時內(nèi)心的道德感悟是什么。四、下面有請班長講述她的故事！請大家再一次以熱烈的掌聲感謝班長的真情講述。下面呢，就請大家和我一起來誦讀：“上善若水……”好，謝謝大家！三、現(xiàn)在我們進入第三個環(huán)節(jié)：看一段短片。在這段道德經(jīng)里我們看到最多的一個字就是“善”字，老子以自然界的水來喻人，教人，介紹了善之人應(yīng)具備的品格。最善的人，居處最善于選擇的地方，心胸善于保持沉靜而深不可測，待人善于真誠、有愛和無私，說話善于恪守信用，為政善于精簡處理，能把國家治理好，處事能夠善于發(fā)揮所長，行動善于把握時機?！边@一段道德經(jīng)大致的意思是：最善的人好像水一樣。居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動，善時。請大家一起來看大屏幕，我們一起來學(xué)習(xí)一段道德經(jīng)典，這是出自老子《道德經(jīng)》第八章里的一段。今天我們一同合唱《公民道德歌》。今天的道德講堂共設(shè)有5個環(huán)節(jié)：唱一首歌曲，誦一段經(jīng)典，看一段短片，講一個故事，談一番感悟。我們的道德講堂正是以此為主要內(nèi)容，通過群眾身邊看得見、學(xué)得到的“平民英雄”和“凡人善舉”，宣揚助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業(yè)奉獻和孝老親愛的道德品質(zhì)。道德講堂，講述身邊人的道德故事，今天老師和同學(xué)們一同分享。中國人的命運掌握在自己手里，中國人的美好生活要靠自己創(chuàng)造。把一個擁有13億人口規(guī)模的發(fā)展中大國帶入現(xiàn)代化、實現(xiàn)民族復(fù)興，這在人類發(fā)展史上還從來沒有過。歷史告訴我們，中華民族之所以迎來復(fù)興的曙光，靠的就是一代又一代人的艱辛奮斗和埋頭苦干。生活在這個時代，是幸運的；為這個夢想奮斗，是光榮的。一代代的中國人，懷揣著夢想，追逐著夢想，挺直了脊梁，憋足了一股勁，胼手胝足，頑強奮斗，走出苦難，走向輝煌。170多年來，中華民族歷經(jīng)了無數(shù)苦難。此刻，我們比任何時候都更加清醒地認識到，使命在肩，責(zé)任重大。我們不應(yīng)忘記，為了中華民族的復(fù)興，我們黨作出改革開放的歷史抉擇，開辟了中國特色社會主義道路。我們不應(yīng)忘記，為了中華民族的復(fù)興，無數(shù)仁人志士前仆后繼、流血犧牲，歷盡千辛萬苦，取得了新民主主義革命的勝利。2012年11月29日，總書記和其他中央領(lǐng)導(dǎo)同志來到國家博物館，參觀大型展覽《復(fù)興之路》并發(fā)表重要講話，重溫中華民族所經(jīng)歷的苦難與輝煌，回顧中國共產(chǎn)黨90多年的奮斗與探索，在歷史、現(xiàn)實與未來的交匯點上，傳遞出中國共產(chǎn)黨人將牢記使命、不忘責(zé)任，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)偉大中國夢想的堅定決心和信心?；鶎拥赖轮v堂教案 清海希望小學(xué)用實干托起“中國夢” 賈智捷新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，接過了歷史的接力棒。同學(xué)們，你們在努力學(xué)習(xí)文化知識的同時，還要明白自己在道德上所肩負的神圣使命。比如說，在家里給勞累了一天的爸爸媽媽泡上一杯熱茶，晚飯后主動收拾碗筷，在學(xué)校里我們彎腰撿起一片廢紙屑，見到老師主動問好，不小心與同學(xué)發(fā)生小的碰撞時，主動道歉，乘車時主動給老弱病殘讓座，說文明的話，做文明的事。大到天下，小到個人，追求理想的人格，受辱而不失大禮，極力做一個有道德修養(yǎng)的人。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識的地方，更是我們培養(yǎng)德性、修身養(yǎng)性的地方。做一個有道德的人，應(yīng)從身邊小事做起。我們今天暫且不論道德和知識誰更重要，但我相信，我們的祖國和民族最需要的道師道德高尚的知識者?！?我們每個同學(xué)應(yīng)該做到：“在家中為長輩盡孝心，在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心，在社會為他人獻愛心”。學(xué)校是讀書學(xué)習(xí)的地方，更是培養(yǎng)道德、提升個人修養(yǎng)的地方；學(xué)校的德育工作就是要培養(yǎng)同學(xué)們高尚的道德品質(zhì)，為人生奠基、為將來踏上社會作好準備。道德是社會生活中人們相處的行為標準和規(guī)范。只要我們正確的理解師德內(nèi)涵，構(gòu)建起樹立師德規(guī)范的科學(xué)體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。樂業(yè)，即從教育過程中感受到幸福和歡樂?！睈蹣I(yè)，即熱愛這個神圣的崗位。（6）自省為本―――自省意識五、總結(jié)。（４）教學(xué)為主―――課堂意識。（２）德育為首――－育人意識。五個自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新。三個熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級、熱愛學(xué)生。一個忠誠：忠誠黨的教育事業(yè)。這些錯誤思想都應(yīng)讓教師引以為戒。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最后，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。教師還應(yīng)認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。新時期的師德應(yīng)體現(xiàn)時代賦予教師的時代特征。清楚的理解師德的內(nèi)涵，對新時期的師德建設(shè)有著十分重要的意義。因此，人們應(yīng)從時代特點看待教師形象，教師更應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中，社會應(yīng)賦予師德以新時期所特有的內(nèi)涵。二、新時期師德的內(nèi)涵。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。但學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。學(xué)生接近教師有很多原因。”教師只有德才兼?zhèn)?，才能贏得學(xué)生的尊重，家長的信任，同事的認可和肯定。教學(xué)內(nèi)容及流程一、開門見山，講述良好師德師風(fēng)的重要性。教學(xué)難點：提高認識，改正錯誤思想，優(yōu)化師德師風(fēng)。教學(xué)重點：明確新時期師德內(nèi)涵，對師德有正確認識。了解教師中存在的錯誤思想，起到警醒的作用。（五）大家們應(yīng)牢記八榮八恥以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。（四)了解公共生活中的法律規(guī)范公共生活與法律規(guī)范：《治安管理處罰法》《集會游行、示威法》《環(huán)境保護法》《維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、。個體文明舉止較差、公德水平偏低對危害公共利益、影響社會公德的言行熟視無睹，缺少公益心。(3）人與自然的關(guān)系指的是什么？——熱愛自然、保護環(huán)境。（1）人與人之間的關(guān)系指的是什么？——舉止文明、尊重他人。社會公德是整個道德體系中的最低層次，是整個道德體系中的基礎(chǔ)；是每一個人進入文明世界的身份認定，也是一個正常社會全部合格成員之間的品格上的契約；是人生教育的基準，也是日常生活的起點。公共事務(wù)，社會公德，是社會的血液和呼吸。引進余秋雨先生的名言：如果沒有血液的流通、呼吸的延續(xù)，人身上的每一塊肌肉就不會有生命。（分組討論）Q：什么是公共秩序？它的定義是什么？（主持人問）A：公共秩序：是由一定的規(guī)則來維系的人們公共生活的一種有序化狀態(tài)。三、活動過程請參加職工談?wù)勥@幾幅畫，詳見 PPT，引出當今社會中不文明的現(xiàn)象。強化員工的自律意識，培養(yǎng)員工的社會公德，增強員工的社會責(zé)任感，真正明白“我是一名小公民，弘揚社會公德是己任”的道理，在能力范圍內(nèi)形成弘揚社會公德，構(gòu)建和諧社會的良好氛圍，鞏固我聯(lián)社德育工作的各項成果?；仡欉^往生活，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（三）活動目的：了解社會主義榮辱觀，做到文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。二、課例設(shè)計(一)活動主題：“喚醒未眠的良知”。公德教育主要作用于人的意識、理性的層面，即我們所說的“良知”。具備良好公德的人，一旦接受思想政治的教育，其道德水平往往會達到很高的境界。社會公德是維護人類秩序、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的最基本的需要，也是人們社會生活最基本的需要。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。最后,《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這么一段話，實在令人深省，以此與大家共勉。他用自己的英雄壯舉,詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災(zāi)難來臨時的瞬間造型,塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！討論：教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前？（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。在這個特殊的日子,涌現(xiàn)出了一批又一批奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上的英雄, 譚千秋老師就是其中的一個。而人才的培養(yǎng)，歸根到底在我們教師身上。這讓我們教育工作者備感振奮，也深感責(zé)任更加重大。他用自己的英雄壯舉