【正文】 么樣的面貌出現(xiàn)在學生面前？弘揚高尚師德（二）主講人：趙誠 教學課時：1課時教學目標：通過黨課學習，幫助黨員教師深入理解黨中央關于教育的相關精神，明確現(xiàn)代有關教育的論述與內容，并立足自身教育崗位，號召全體黨員教師以先進人物為榜樣，弘揚高尚師德，建設和諧校園。教學重點：面對與日俱增的壓力，如何引導黨員教師弘揚高尚師德，建設和諧校園？教學難點：教師應該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學生面前？ 教學準備：相關資料 課件 教學內容及流程導語：黨的十七大報告提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”。這讓我們教育工作者備感振奮，也深感責任更加重大。我們必須進一步提高教學質量，辦人民滿意的學校，創(chuàng)建和諧學校，構建和諧教育，主動解決廣大人民群眾對優(yōu)質教育的渴求與優(yōu)質教育資源不足的矛盾，努力辦好讓人民滿意的教育，培養(yǎng)出更多國家需要的高素質人才。而人才的培養(yǎng)，歸根到底在我們教師身上。一、在歷史的新形勢下，教師應該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學生面前？報道：（多媒體展示）2008年5月12日,這一天對于整個中華民族來說都應該是刻骨銘心的日子。在這個特殊的日子,涌現(xiàn)出了一批又一批奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線上的英雄, 譚千秋老師就是其中的一個。地動山搖,他弓著身子,張開雙臂緊緊地趴在課桌上,如同一只護衛(wèi)小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個幸存的學生,而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒…… 譚老師用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂,被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死,精神千秋！” 為了4個學生的生命,譚千秋義無反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉,詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災難來臨時的瞬間造型,塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！討論：教師應該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學生面前？（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。最后,《學習的革命》一書中有這么一段話，實在令人深省，以此與大家共勉。孩子們從生活中學習如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學會了嫉妒。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。社會道德教育喚醒我們的良知王亞玲一、課例緣起 道德教育是基礎工程，而在道德教育中，又要以社會公 德教育為基礎。社會公德是維護人類秩序、調節(jié)人際關系的 最基本的需要，也是人們社會生活最基本的需要。而且，社 會公德包含著許多崇高道德的萌芽。具備良好公德的人，一 旦接受思想政治的教育，其道德水平往往會達到很高的境 界。社會公德教育著眼于調整和規(guī)范社會公共環(huán)境下人與人 的關系，建立和維護一套社會規(guī)范、社會秩序，避免在社會 中出現(xiàn)人與人關系的失序、失禮。公德教育主要作用于人的 意識、理性的層面，即我們所說的“良知”。主要包括愛國 守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。二、課例設計(一)活動主題： “喚醒未眠的良知”。（二）教育背景： 從當前青年的行為可看出他們仍缺乏公共道德：公用設 施上布滿“傷痕”斑斑點點，墻壁上粘著烏黑的鞋印、指印，公共書刊殘缺不全，公共場所大聲喧嘩，迷戀游戲機的案例 時有發(fā)生……因此我們的德育工作中應加強對青年人進行 社會公德素質的培養(yǎng)。（三）活動目的： 了解社會主義榮辱觀，做到文明禮貌、助人為樂、愛護 公物、保護環(huán)境、遵紀守法。認識社會公德的重要性，喚醒 員工們的良知，喚醒對社會責任感的認識?；仡欉^往生活，激發(fā)學習積極性。培養(yǎng)員工們熱愛生活，樂于回報社會的生 活態(tài)度。強化員工的自律意識，培養(yǎng)員工的社會公德，增強 員工的社會責任感，真正明白“我是一名小公民，弘揚社會 公德是己任”的道理，在能力范圍內形成弘揚社會公德，構 建和諧社會的良好氛圍，鞏固我聯(lián)社德育工作的各項成果。（四）活動方式： 由參見職工們自主發(fā)言，并開展 “我們應以怎樣的社會 公德開創(chuàng)新世紀”的討論活動，深刻反省思想行為中存在的 有損社會公德的現(xiàn)象，挖掘思想根源，探討如何喚醒我們的 公德之心，并如何將公德之心化為公德之舉，明確在享受公 德帶給我們的安樂、幸福、愉悅、美滿的同時，我們都有責 任和義務講公德，而講公德應該“從我做起，從現(xiàn)在做起”。三、活動過程 請參加職工談談這幾幅畫，詳見 PPT，引出當今社會中 不文明的現(xiàn)象。除此之外，請大家談談在你的周圍你所看到的不文明現(xiàn)象。（分組討論）Q：什么是公共秩序？它的定義是什么？（主持人問）A：公共秩序：是由一定的規(guī)則來維系的人們公共生活 的一種有序化狀態(tài)。主要包括工作秩序、教學秩序、營業(yè)秩 序、交通秩序、娛樂秩序、網絡秩序等。引進余秋雨先生的名言：如果沒有血液的流通、呼吸的 延續(xù)，人身上的每一塊肌肉就不會有生命。社會的集體也是 這樣，每一個專業(yè)都不能獨自存在。公共事務，社會公德，是社會的血液和呼吸。（一）了解公共生活中的道德規(guī)范 ： 主持人講解：公共生活中的道德規(guī)范主要是社會道德。社會公德是整個道德體系中的最低層次，是整個道德體系中 的基礎；是每一個人進入文明世界的身份認定，也是一個正 常社會全部合格成員之間的品格上的契約；是人生教育的基 準，也是日常生活的起點。（二）．社會公德及其特點社會公德的概念 社會公德，是指在社會交往和公共生活中公民應該遵循 的道德準則。（1）人與人之間的關系指的是什么？ ——舉止文明、尊重他人。（2）人與社會的關系指的是什么？ ——愛護公物、維護公共秩序。(3）人與自然的關系指的是什么？ ——熱愛自然、保 護環(huán)境。Q：我們要怎么做呢？ ①.文明禮貌： ②.助人為樂： ③.愛好公物: ④.保護環(huán)境： ⑤.遵紀守法：（三）、社會公德的實踐和養(yǎng)成 部分工對社會公德存的問題：認為社會公德在是無關大局的小節(jié)、小德，對自己應 負的責任和義務考慮較少。個體文明舉止較差、公德水平偏低對危害公共利益、影響社會公德的言行熟視無睹，缺 少公益心。道德談論和道德行為脫節(jié)，甚至于是背道而馳的，言 行不一。（四)了解公共生活中的法律規(guī)范 公共生活與法律規(guī)范： 《治安管理處罰法》《集會游行、示威法》《環(huán)境保護法》《維護互聯(lián)網安全的決定》、。目前，在社會公交中，部人還存在如下問題，概括來說就是：亂穿馬路、危險常駐、亂停亂放、無視公德、上車插隊、文 明盡失。（五）大家們應牢記八榮八恥 以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥； 以服務人民為榮，以背離人民為恥； 以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥； 以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥； 以團結互助為榮，以損人利己為恥； 以誠實守信為榮，以見利忘義為恥； 以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥； 以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。二〇一二年五月學高為師，身正為范——新時期師德師風主講人：王亞玲教學課時：1課時教學目標：明確新時期師德內涵，對師德有正確認識。了解教師中存在的錯誤思想，起到警醒的作用。提高認識，促進教師師德師風再上新臺階。教學重點：明確新時期師德內涵，對師德有正確認識。了解教師中存在的錯誤思想，起到警醒的作用。教學難點：提高認識，改正錯誤思想，優(yōu)化師德師風。教學準備：多媒體課件。教學內容及流程一、開門見山，講述良好師德師風的重要性。陶行知老先生曾經說過：“學高為師，身正為范。”教師只有德才兼?zhèn)?，才能贏得學生的尊重，家長的信任，同事的認可和肯定。學生們才更樂意親近你，愛戴你，接受你的教育。學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。二、新時期師德的內涵。作為社會的一種道德觀念，師德與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特征——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征，新時期的師德內涵也應體現(xiàn)新時代的精神風貌。因此，人們應從時代