初二三班初二上期末質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-14 01:17本頁(yè)面
【正文】 定期作文訓(xùn)練,注重當(dāng)面講評(píng),學(xué)生自評(píng)自改,運(yùn)用語(yǔ)文,提高語(yǔ)文.。要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中活用語(yǔ)文知識(shí)的能力。,得分約為41分,得分率為91%,失分約為4分,%.從答題情況來(lái)看,作文寫(xiě)作比較好,有的學(xué)生通篇大白話,詳略安排不夠恰當(dāng),整體從卷面美觀來(lái)看,書(shū)寫(xiě)不好,不美觀,、對(duì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)（成績(jī)、問(wèn)題原因分析）從本次考試整體來(lái)看部分學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的積累方面掌握不夠扎實(shí),對(duì)名著還不熟悉，, 對(duì)散文類(lèi)文章的理解還不夠深入，,能夠言之有物，且文采方面也有進(jìn)步。丟分普遍較多的是散文閱讀，幾乎每題都有丟分，反映的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)散文的理解不到位，不深入。第三大題考查學(xué)生閱讀理解與分析的能力,題分為24分,%,%.從文言閱讀來(lái)看,字詞句掌握得好，丟分很少，對(duì)文章內(nèi)容理解也不錯(cuò)。三、答題情況分析本次試卷滿分為100分, 從題型及題的難易程度上看, 基本題型及基礎(chǔ)題目仍占有大部分比例，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：第一大題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,題分23分,%,%.楷書(shū)抄寫(xiě)，名著閱讀和古詩(shī)文默寫(xiě)等得分較好, 因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)中注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和古詩(shī)文背誦默寫(xiě)的訓(xùn)練,，語(yǔ)法判斷失誤，名著中人物性格不清楚。第三題,閱讀理解與分析。第五篇：初二語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告密山市2013－2014 上學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告一、成績(jī)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析本次試卷滿分為100分,初二學(xué)年語(yǔ)文考試總?cè)藬?shù)為336人,得分在10080的人數(shù)為92人,% ,得分在7960的人數(shù)為185人,%,得分在5930的人數(shù)為57人,占考試總?cè)藬?shù)的17%,% ,及格率為82%,%,全學(xué)年最高分為94分,、對(duì)試題的分析本套試題共分四大板塊,分別考查:第一題,基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。課堂上既要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累鞏固，又要重視能力的培養(yǎng)。對(duì)待差生，可適當(dāng)降低要求。因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此在教學(xué)中，要教給學(xué)生閱讀的技巧，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。閱讀主要考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取能力。，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。，做題缺乏技巧，閱讀能力較差，并且做題比較粗心。，對(duì)重難點(diǎn)的把握不到位，往往追求面面俱到而忽略了對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。二、取得經(jīng)驗(yàn)，除了在課堂上練習(xí)之外，要讓學(xué)生在課外充分利用好翼課網(wǎng)，多讀多練。其實(shí)，在本次試卷中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)基本上復(fù)習(xí)到了，在平時(shí)也都接觸過(guò)，但從失分來(lái)看，即使是講過(guò)五六遍，七八遍的東西，部分學(xué)生仍然無(wú)所適從。本次書(shū)面表達(dá)考查了學(xué)生對(duì)外貌的描述，大部分學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)。學(xué)生因篇章不理解或單詞形式用不對(duì)而失分多，在這次考試中明顯的感覺(jué)到閱讀理解部分出現(xiàn)分化。詞匯題和完成句子題失分的主要原因是學(xué)生不能正確分析語(yǔ)法句型，導(dǎo)致單詞形式用不對(duì)。任務(wù)型閱讀失分較多，主要原因是（1）詞匯匱乏，讀不懂文章，答案完全與問(wèn)題無(wú)關(guān)；（2）雖然能讀懂文章，但由于基本功不扎實(shí)，不能準(zhǔn)確表述，導(dǎo)致丟分。沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如town首字母沒(méi)有大寫(xiě)。與平行班級(jí)相比，優(yōu)秀率較好，及格率偏低。優(yōu)秀人數(shù)22人，%。既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也兼顧了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考察?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)緊扣教材、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。完成句子題由原來(lái)的每空一詞變?yōu)橐豢斩嘣~，增加了一定的難度。較以往的試卷題型有了很大的改變，聽(tīng)力題的分值由原來(lái)的20分增加到30分，增加了聽(tīng)力題的比重。只有這樣才能詮釋“學(xué)高為師，身高為范”這句話的真正內(nèi)涵。忙碌、單調(diào)、繁瑣、勞累充斥了整個(gè)的身心。班主任的工作需要年年歲歲的延續(xù)，延續(xù)一種不變的情結(jié)。班主任工作實(shí)踐，讓我體會(huì)到了它的甜酸苦辣，也更讓我堅(jiān)信了這樣一個(gè)信念：要當(dāng)好一個(gè)班主任需要一種堅(jiān)韌，一種淡泊，一種奉獻(xiàn)。通過(guò)這樣一系列的互動(dòng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)烈了，班級(jí)也更有凝聚力了，師生間的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽了。有時(shí)是他們忠實(shí)的聆聽(tīng)者和觀眾。同時(shí)對(duì)于他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，也總是及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自信心和上進(jìn)心。這些都表現(xiàn)在他們的一言一行之中：課間十分鐘不文明休息，兩分鐘預(yù)備鈴無(wú)動(dòng)于衷，排隊(duì)出操自由散漫，上課注意力不集中??針對(duì)這種種現(xiàn)象，我就利用班會(huì)課、晨會(huì)、午會(huì)等一切可利用的機(jī)會(huì)，向?qū)W生提出規(guī)范化的要求，教育他們做一個(gè)懂禮貌、知榮辱、愛(ài)學(xué)習(xí)的象樣的學(xué)生。如今的學(xué)生已是今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自我意識(shí)強(qiáng)。
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