初中生物磨課總結(參考版)
2024-10-14 00:54本頁面
【正文】 。我們的課例打磨就是引導學生不僅要掌握知識，還要善于思考知識，質疑知識，創(chuàng)造知識，這樣循環(huán)往復，才能把課本知識轉化成智慧知識。實踐出真知，我們只有不斷的行動才能獲得一次次的新知。老師磨課的過程即自己專業(yè)成長的過程，在這一過程中我們體驗著合格教師——骨干教師——專家型教師的遞進過程。一篇教案經(jīng)過一次次的反復，就經(jīng)過了一次次的升華和提煉。在磨課開始前，同組教師對同教材的不同理解，仁者見仁，智者見智可以使執(zhí)教者集思廣益，吸其精華去其糟粕，達成對課程的深度理解，從而提高自己的課堂教學水平。磨課活動促使我們實時、主動地反思研究我們自己的課堂行為，在反思磨練中不斷調整和完善自己的課堂教學設計，在實踐中不斷提高駕馭課堂教學的能力?！昂檬乱嗄ァ保敲匆还?jié)好的課也應該是在不斷地實踐、總結、再實踐中反復打磨鑄造而成的?；厥孜覀兊哪フn過程就是我們團隊的成長過程，每一步都踏踏實實讓人奮進。我們基本式二組的全體成員也隨之投入到緊張而有序的工作中，在專家和指導老師的幫助下，我們出色地完成了磨課任務。第五篇：磨課總結2013年4月21日，我們期盼已久的高級研修班終于在泉城濟南開班了。通過這樣的磨課交流活動，我們真正感受到要上出一堂真正意義上的“好”課，就必須經(jīng)歷一個反復打磨、反思、不斷否定、不段超越的過程。課后，我們組的老師靜下心，結合各自的觀察量表一起對這堂課進行了深入的剖析，精彩的點評。體味民族奇特時，喬老師又引導學生緊抓關鍵詞語聯(lián)系生活實際理解德國人“人人為我，我為人人”的高尚境界。學生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。在教學過程中，喬老師特別注重情境的創(chuàng)設，并引導學生展開豐富的想象。11月29日，三里河完小的喬紅老師為我們組呈現(xiàn)了一堂精彩的課——的五年級上冊講讀課文《自己的花是給別人看的》。第四篇：磨課總結磨課總結“磨課”是每一位教師必經(jīng)的一種成長經(jīng)歷，是促進我們成熟，提升專業(yè)發(fā)展的有效途徑。課例打磨充分突出了學生感受數(shù)學思維方法的訓練，這也是我今后課堂上努力的方向。三、巧妙練習。得出規(guī)律并應用規(guī)律，指導生活。教師不再是課堂上的主講，留給學生探索發(fā)現(xiàn)的機會，允許學生出錯，允許學生從錯到對，從不會到會，學生的錯誤可以看成是課堂生成的寶貴資源，使教師的引導更加有的放矢。二、夯實過程?！睂τ谝惶谜n的教學來說，導課環(huán)節(jié)能抓住同學們的興趣，激發(fā)思維的熱情，就算是一個成功的開端，這樣的一個環(huán)節(jié)就已經(jīng)能讓師生從心理上輕松愉快的進入后面的探究環(huán)節(jié)，可以說是取得了成功的一大半。從過程來講需要著力打造以下三個環(huán)節(jié)：一、精彩導入。在群組磨課環(huán)節(jié)，我們組劉明紅老師執(zhí)教了人教版四年級上冊《烙餅問題》一課，從選題到備課、上課、評課、反思各個環(huán)節(jié)我們組老師積極參與集思廣益，用集體的智慧解決一個個難題，打造成一節(jié)精品課，不僅讓學生通過合作探究掌握了新知識，更加感受了數(shù)學思維方法，提高學生在生活中自覺應用數(shù)學思維方法解決現(xiàn)實問題的意識。因
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1