初中生物磨課總結(jié)(參考版)
2024-10-14 00:54本頁面
【正文】 。我們的課例打磨就是引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握知識，還要善于思考知識，質(zhì)疑知識，創(chuàng)造知識，這樣循環(huán)往復(fù)，才能把課本知識轉(zhuǎn)化成智慧知識。實(shí)踐出真知，我們只有不斷的行動才能獲得一次次的新知。老師磨課的過程即自己專業(yè)成長的過程，在這一過程中我們體驗(yàn)著合格教師——骨干教師——專家型教師的遞進(jìn)過程。一篇教案經(jīng)過一次次的反復(fù)，就經(jīng)過了一次次的升華和提煉。在磨課開始前，同組教師對同教材的不同理解，仁者見仁，智者見智可以使執(zhí)教者集思廣益，吸其精華去其糟粕，達(dá)成對課程的深度理解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。磨課活動促使我們實(shí)時、主動地反思研究我們自己的課堂行為，在反思磨練中不斷調(diào)整和完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計，在實(shí)踐中不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力?！昂檬乱嗄ァ?，那么一節(jié)好的課也應(yīng)該是在不斷地實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐中反復(fù)打磨鑄造而成的?；厥孜覀兊哪フn過程就是我們團(tuán)隊的成長過程，每一步都踏踏實(shí)實(shí)讓人奮進(jìn)。我們基本式二組的全體成員也隨之投入到緊張而有序的工作中，在專家和指導(dǎo)老師的幫助下，我們出色地完成了磨課任務(wù)。第五篇：磨課總結(jié)2013年4月21日，我們期盼已久的高級研修班終于在泉城濟(jì)南開班了。通過這樣的磨課交流活動，我們真正感受到要上出一堂真正意義上的“好”課，就必須經(jīng)歷一個反復(fù)打磨、反思、不斷否定、不段超越的過程。課后，我們組的老師靜下心，結(jié)合各自的觀察量表一起對這堂課進(jìn)行了深入的剖析，精彩的點(diǎn)評。體味民族奇特時，喬老師又引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞語聯(lián)系生活實(shí)際理解德國人“人人為我，我為人人”的高尚境界。學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。在教學(xué)過程中，喬老師特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。11月29日，三里河完小的喬紅老師為我們組呈現(xiàn)了一堂精彩的課——的五年級上冊講讀課文《自己的花是給別人看的》。第四篇：磨課總結(jié)磨課總結(jié)“磨課”是每一位教師必經(jīng)的一種成長經(jīng)歷，是促進(jìn)我們成熟，提升專業(yè)發(fā)展的有效途徑。課例打磨充分突出了學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，這也是我今后課堂上努力的方向。三、巧妙練習(xí)。得出規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，指導(dǎo)生活。教師不再是課堂上的主講，留給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生從錯到對，從不會到會，學(xué)生的錯誤可以看成是課堂生成的寶貴資源，使教師的引導(dǎo)更加有的放矢。二、夯實(shí)過程。”對于一堂課的教學(xué)來說，導(dǎo)課環(huán)節(jié)能抓住同學(xué)們的興趣，激發(fā)思維的熱情，就算是一個成功的開端，這樣的一個環(huán)節(jié)就已經(jīng)能讓師生從心理上輕松愉快的進(jìn)入后面的探究環(huán)節(jié)，可以說是取得了成功的一大半。從過程來講需要著力打造以下三個環(huán)節(jié)：一、精彩導(dǎo)入。在群組磨課環(huán)節(jié)，我們組劉明紅老師執(zhí)教了人教版四年級上冊《烙餅問題》一課，從選題到備課、上課、評課、反思各個環(huán)節(jié)我們組老師積極參與集思廣益，用集體的智慧解決一個個難題，打造成一節(jié)精品課，不僅讓學(xué)生通過合作探究掌握了新知識，更加感受了數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法解決現(xiàn)實(shí)問題的意識。因
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