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正文內(nèi)容

努力做一個(gè)新時(shí)期師德高尚的人民教師(參考版)

2024-10-14 00:42本頁面
  

【正文】 。教師道德品質(zhì)的修養(yǎng)不是一時(shí)一刻的事,它是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn)。”寬容能觸及人的自尊心最敏感的地方,只要學(xué)生不是出于惡意,教師諒解他們一時(shí)存在的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤,也會(huì)使他們深深悔恨,主動(dòng)正視自己的缺點(diǎn),改正自己的錯(cuò)誤。冰,水為之而寒于水。他指出,為師者應(yīng)“好善無厭,受諫而能誡”決不能諛者親,諫爭者疏,修正為笑,至忠為賊他自己就是“非我而當(dāng)者;吾師也,是我而當(dāng)者,吾友也;謅諛我者,吾賊也?!睂W(xué)生子路、冉求、樊遲經(jīng)常與孔子爭執(zhí),但他們非常尊敬孔子;而孔子也頗為器重他們,將之都培養(yǎng)成出類拔萃的英才。這在《論語》中頗多記載:學(xué)生批評了孔子,孔子非常欣慰,認(rèn)為這是自己的幸事。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。這就是雙方教學(xué)相長的規(guī)律。在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中,雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色,但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同增益的。一個(gè)有作為的教師,能夠預(yù)測未來教師的形象,研究未來教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教師的類型,從而站在前瞻性的高度,構(gòu)筑21世紀(jì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu),以此作為不懈追求的奮斗目標(biāo)。要尋找自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位,并積極創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。教師要立足崗位,立足國情和當(dāng)?shù)貙?shí)際。三、要有過硬心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。對于“問題生”,除了多觀察外,還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對學(xué)生多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥;多一份肯定,少一份否定;多一點(diǎn)表揚(yáng),少一點(diǎn)批評。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,擁有獨(dú)立的思維,因此,教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律,決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生,應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方,使學(xué)生對老師敬而愛之,而不是敬而畏之?!敖滩粐?yán),師之惰”。愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生。這種愛是神圣的。但讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛并不那么容易。”二、要富有愛心“沒有愛便沒有教育。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁總之, 凡是要求學(xué)生做到的, 自己首先做到;禁止學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。要學(xué)生努力學(xué)習(xí), 自己就應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭, 手不釋卷??鬃釉唬骸捌渖碚?,其身正,不令而行,其身不正,雖另不從。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。教師的世界觀、學(xué)識和言行, 時(shí)時(shí)刻刻在對學(xué)生起著重要的甚至是決定性的影響。因此,可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。第五篇:做一個(gè)遵紀(jì)守法師德高尚的人民教師做一個(gè)遵紀(jì)守法師德高尚的人民教師黃昆劍教師職業(yè)道德,是教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教育是一項(xiàng)細(xì)致敏感的工作,如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠,而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。從上述案例的結(jié)果來看,這種處理學(xué)生錯(cuò)誤的方法不失為一種高明的處理方法。對學(xué)生來說,放一放,冷一冷,能避免因一時(shí)感情沖動(dòng)而做出無視師長的撒野行為,同時(shí)也給了他們一個(gè)重新認(rèn)識和自我反省的機(jī)會(huì)。在“氣頭上”和在“心平氣和”狀態(tài)下處理問題,效果是截然不同的。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識到錯(cuò)誤并真心愿意改正,既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵,使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯(cuò)誤,師生之間更加理解和信任。二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝,如果教師把握不住,過后就要花更多時(shí)間來彌補(bǔ)。我記得魏書生說過這樣一句話:“無論課前我有什么煩惱和不快,一到上課,就得像川劇演員變臉一樣,換作笑臉面對學(xué)生。那么,怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢?事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā):一、教師要善于控制自己的情感案例中李華的行為無疑是非常不可取的,換作平常,也許有的教師就會(huì)大光其火,將他訓(xùn)斥一通或者把他家長叫來批評、責(zé)罵一頓,讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn),教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生,以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。他們有自己的見解和主張,特別是有了自尊,所以老師不可以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上,也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干,更不可以動(dòng)輒對他們加以呵斥和責(zé)罵,否則只會(huì)招來反感和叛逆。教育成效:一個(gè)陽光的少年又回到了我們的身邊。第三天他來了,課件制作的很好,材料很豐富,講解的也很到位,最后他用自己的例子提醒大家:網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該過多涉足的。這兩天不用來上課,認(rèn)真點(diǎn),別讓我失望。我告訴他,我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會(huì),并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件,他被我的決定嚇壞了,半天沒說出話
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