努力做一個新時期師德高尚的人民教師(參考版)
2024-10-14 00:42本頁面
【正文】 。教師道德品質(zhì)的修養(yǎng)不是一時一刻的事，它是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)?！睂捜菽苡|及人的自尊心最敏感的地方，只要學(xué)生不是出于惡意，教師諒解他們一時存在的缺點和所犯的錯誤，也會使他們深深悔恨，主動正視自己的缺點，改正自己的錯誤。冰，水為之而寒于水。他指出，為師者應(yīng)“好善無厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當者；吾師也，是我而當者，吾友也；謅諛我者，吾賊也?！睂W(xué)生子路、冉求、樊遲經(jīng)常與孔子爭執(zhí)，但他們非常尊敬孔子；而孔子也頗為器重他們,將之都培養(yǎng)成出類拔萃的英才。這在《論語》中頗多記載：學(xué)生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。這就是雙方教學(xué)相長的規(guī)律。在教師與學(xué)生的雙邊活動中，雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進、共同增益的。一個有作為的教師，能夠預(yù)測未來教師的形象，研究未來教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構(gòu)筑21世紀教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此作為不懈追求的奮斗目標。要尋找自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位，并積極創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。教師要立足崗位，立足國情和當?shù)貙嶋H。三、要有過硬心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點。對于“問題生”，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。每個學(xué)生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之?！敖滩粐溃瑤熤琛?。愛學(xué)生就要嚴格要求學(xué)生。這種愛是神圣的。但讓學(xué)生體會到教師的愛并不那么容易?！倍⒁挥袗坌摹皼]有愛便沒有教育。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁總之, 凡是要求學(xué)生做到的, 自己首先做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動上為學(xué)生做出表率。要學(xué)生努力學(xué)習(xí), 自己就應(yīng)當學(xué)而不厭, 手不釋卷?？鬃釉唬骸捌渖碚?，其身正，不令而行，其身不正，雖另不從。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。教師的世界觀、學(xué)識和言行, 時時刻刻在對學(xué)生起著重要的甚至是決定性的影響。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。第五篇：做一個遵紀守法師德高尚的人民教師做一個遵紀守法師德高尚的人民教師黃昆劍教師職業(yè)道德，是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教育是一項細致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。從上述案例的結(jié)果來看，這種處理學(xué)生錯誤的方法不失為一種高明的處理方法。對學(xué)生來說，放一放，冷一冷，能避免因一時感情沖動而做出無視師長的撒野行為，同時也給了他們一個重新認識和自我反省的機會。在“氣頭上”和在“心平氣和”狀態(tài)下處理問題，效果是截然不同的。關(guān)鍵是讓他自己認識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。二、教師要把握時機及時與學(xué)生溝通很多教育的機會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學(xué)生。那么，怎樣達到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點啟發(fā)：一、教師要善于控制自己的情感案例中李華的行為無疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長叫來批評、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會招來反感和叛逆。教育成效：一個陽光的少年又回到了我們的身邊。第三天他來了，課件制作的很好，材料很豐富，講解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個年紀應(yīng)該過多涉足的。這兩天不用來上課，認真點，別讓我失望。我告訴他，我正準備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會，并決定由他負責(zé)收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話
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