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正文內(nèi)容

努力做一個(gè)新時(shí)期師德高尚的人民教師(編輯修改稿)

2024-10-14 00:42 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 良好的師德,此所謂的“學(xué)高為師,德高為范”。教師的教育,不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,更要學(xué)會(huì)如何做人。教師要具備良好的師德,需要從小事做起,從我做起。只有不斷學(xué)習(xí),努力探索,外樹(shù)形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,特別是小學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng),他們的個(gè)性和見(jiàn)識(shí)也隨之增長(zhǎng),如果我們一味對(duì)其行為加以否定,堅(jiān)決打擊,雖然出發(fā)點(diǎn)是好的,但成效不一定明顯。他們有自己的見(jiàn)解和主張,特別是有了自尊,所以老師不可以把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他們頭上,也不可以簡(jiǎn)單的規(guī)定什么能干什么不能干,更不可以動(dòng)輒對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵,否則只會(huì)招來(lái)反感和叛逆?,F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系,鼓勵(lì)教師更多的貼近學(xué)生,在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么,怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢?事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā):一、教師要善于控制自己的情感案例中李華的行為無(wú)疑是非常不可取的,換作平常,也許有的教師就會(huì)大光其火,將他訓(xùn)斥一通或者把他家長(zhǎng)叫來(lái)批評(píng)、責(zé)罵一頓,讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn),教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生,以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這樣一句話:“無(wú)論課前我有什么煩惱和不快,一到上課,就得像川劇演員變臉一樣,換作笑臉面對(duì)學(xué)生?!痹谶@件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒,雖有生氣但很快控制了,使課堂能平靜的繼續(xù)上課,學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。二、教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通很多教育的機(jī)會(huì)往往稍縱即逝,如果教師把握不住,過(guò)后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在這件事的處理中,我沒(méi)有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦,也沒(méi)有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”,有時(shí)候沉住氣“不急不燥”的慢慢來(lái)也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并真心愿意改正,既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵,使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤,師生之間更加理解和信任。教育是一項(xiàng)細(xì)致敏感的工作,如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠,而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說(shuō)服力。總之,教育好學(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù),尤其需要機(jī)智靈活的方法。第四篇:做一個(gè)師德高尚的人民教師案例做一個(gè)師德高尚的人民教師一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí),更要具備良好的師德,此所謂的“學(xué)高為師,德高為范”。教師的教育,不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,更要學(xué)會(huì)如何做人。教師要具備良好的師德,需要從小事做起,從我做起。只有不斷學(xué)習(xí),努力探索,外樹(shù)形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。背景介紹:這學(xué)期,我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)男生李華(化名),從入學(xué)考試來(lái)看學(xué)習(xí)成績(jī)不算好,通過(guò)交談得知成績(jī)不好是他轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因,想換個(gè)環(huán)境好好學(xué)習(xí),考上高中。一開(kāi)始李華表現(xiàn)的很積極,上課、下課、作業(yè)、背誦,雖然不能與其他同學(xué)一樣,但也能按時(shí)完成。然而,好景不長(zhǎng),才短短一個(gè)月除了學(xué)習(xí)上的困難,李華身上還暴露出一些別的問(wèn)題:遲到,上課睡覺(jué),與同學(xué)不融洽等等。主要事跡:有一次,上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課,李華照例又遲到了。我踏上講臺(tái)眼光一掃全班,坐第四組最前排的李華不見(jiàn)人影,而桌子上昨天要寫(xiě)的作業(yè)本根本就沒(méi)有帶回家,顯然今天早上的作業(yè)他是交不上來(lái)了。李華又怎么啦?我用詢(xún)問(wèn)的眼光掃視同學(xué)們,這時(shí)有人說(shuō)李華常去網(wǎng)吧。我若無(wú)其事地開(kāi)始講課,同學(xué)們看到我沒(méi)有問(wèn)什么,便認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)。十幾分鐘過(guò)去了,李華進(jìn)了教室,我仍然什么話也沒(méi)有說(shuō)就讓他回了座位。下課后,學(xué)生們都跑去做操了,李華沒(méi)有去而是跟著我進(jìn)了辦公室,我先開(kāi)口問(wèn):“有事嗎?”他含歉意的解釋說(shuō):“我的作業(yè)沒(méi)有帶,能不能晚點(diǎn)交?”我接著說(shuō):“只是沒(méi)帶作業(yè)嗎?”他不說(shuō)話。我一邊看書(shū)一邊心平氣和的說(shuō):“好吧,你去吧?!睕](méi)過(guò)幾天,李華竟然在數(shù)學(xué)課上睡著了,數(shù)學(xué)老師把他帶到我跟前,并說(shuō)明了情況就走了,他沒(méi)有辯解,我依然不問(wèn)。半個(gè)小時(shí)后,他先開(kāi)口說(shuō):“老師,是我不對(duì)。”我追問(wèn):“哪里不對(duì)?”“不該上課睡覺(jué)?!蔽依^續(xù)問(wèn):“為什么上課睡覺(jué)?”他看事情已經(jīng)沒(méi)法隱瞞了,才說(shuō)了實(shí)情,自己因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團(tuán)場(chǎng)的,想就此斷了他的網(wǎng)癮,可沒(méi)有想到根本沒(méi)用。聽(tīng)到這里,我打斷了他的話,說(shuō):“你對(duì)電腦很精通?”他被我問(wèn)的愣住了。我告訴他,我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會(huì),并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件,他被我的決定嚇壞了,半天沒(méi)說(shuō)出話。我說(shuō):“好了,你去準(zhǔn)備吧。這兩天不用來(lái)上課,認(rèn)真點(diǎn),別讓我失望?!彪S后的兩天他真的沒(méi)有來(lái),我不知道我的做法是否正確,但如果這也不行,就沒(méi)有別的辦法了。第三天他來(lái)了,課件制作的很好,材料很豐富,講解的也很到位,最后他用自己的例子提醒大家:網(wǎng)絡(luò)真的不
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