【正文】 希望我們每一位教師努力提高自身的素養(yǎng)，創(chuàng)造魅力，產(chǎn)生魅力，做一個學(xué)生愛戴、家長歡迎、社會滿意的魅力四射的人民教師！謝謝大家！26?！叭冉處煱呀虝敵娠埻耄冉處煱呀虝敵墒聵I(yè)，一等教師把教書當成幸?！保呀處熉殬I(yè)作為一生的追求，在教書育人的過程中體驗到人生的幸福，這是師德教育的最高理想，也是教師自我修煉的最高境界。由此可見，教師人格魅力的作用不可低估。如教師勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、樂觀向上的人生信念、豁達大度的處事風(fēng)格都是直接影響學(xué)生的。有人把學(xué)生的眼睛喻為“攝像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“計算機”；教師的一言一行、一舉一動攝入學(xué)生眼里，印在學(xué)生心中，都會對學(xué)生的人格產(chǎn)生深遠的影響。”優(yōu)秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的“慎獨”精神，讓學(xué)生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)?！　∪茄兆饔?。這種崇高而偉大的人格又時時激勵著魯迅以筆為武器，為民族的新生而搖旗吶喊，為祖國的光明而奮斗終生。這樣就會牢固樹立起教師在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。教師的人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”，能促使學(xué)生自覺按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，從而不斷自我發(fā)展，自我完善。學(xué)高為師，身正為范?！　∫皇鞘痉蹲饔谩！苯處煹囊谎砸恍袩o時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。 教師人格魅力的力量是巨大的， 對學(xué)生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師以愛育愛，學(xué)生在被愛中學(xué)會了愛，于是出現(xiàn)愛滿教室、愛滿校園的效應(yīng)。她家雖然離學(xué)校不足二里地，但她堅持和寄宿女生同住一個寢室。作為一名教師在教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的同時，自己必須具備高尚的人格，成為學(xué)生可以師從的表率，從而使教師在人格上所表現(xiàn)出來的力量達到真正的“言傳身教”、“不教而教”這樣的境界，使學(xué)生真正能夠體會、接受各種正確的除課堂教學(xué)以外的教育。在學(xué)生剛剛走上歧途的時候，我們應(yīng)該滿懷熱情地去“拉一拉”，而不是用厭惡的眼光去“推一推”。”（舉例：全國教育系統(tǒng)勞動模范潘喜玉老師的感人事跡）（插入視頻：90后最美代課教師；“無腿”老師） 一個真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每個學(xué)生,平等公正地對待所有學(xué)生,讓師愛的陽光照耀每個學(xué)生。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會中，從事教育這樣一個特殊的清貧職業(yè)，保持平和的心態(tài)尤為重要?！弊鳛橐幻處熅蛻?yīng)該像陶行知先生說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”。 教師的人格魅力首先表現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、無私奉獻上?！?教師的人格魅力，是教師在長期的教育教學(xué)工作中，通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達到的一種至高境界。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，讓我們每天多給學(xué)生一點微笑，每天讓自己有多一點的“童心”，努力做一個有利于學(xué)生“全面、主動、健康”發(fā)展的的好老師。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。只能有損于教師的尊嚴，只能使教育適得其反、事倍功半。她是1952年出生的，直到現(xiàn)在看到合唱還傷心得流淚。北師大文學(xué)碩士、國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、心理咨詢師畢淑敏（插入圖片：畢淑敏）在散文《誰是你的重要他人》講了這樣一件刻骨銘心的事。（插入圖片：斯霞授課）這樣才會使學(xué)生感到自己的存在，才會以平等、寬松的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會有勇氣，有自信，學(xué)生在自信中才會充分感到學(xué)習(xí)的快樂。要以包容、諒解、鼓勵、關(guān)愛去解讀學(xué)生，讓自己始終充滿著一顆童心，以“童心”對童心，以“童趣”激童心。 教師要保持有一顆童心。（舉例：小學(xué)生回答“小星星、小白兔的眼睛”；初中生回答“頓號、小數(shù)點”；大學(xué)生回答“粉筆點”?！惫沤裰型?推動人類歷史前進的無一不是求新、求異思維的結(jié)果?！保ㄒ粋€老師在講“分數(shù)的意義”時，為了引出“1”，提問學(xué)生：“我站在講臺上，可以用什么表示？”學(xué)生紛紛回答“人”；“男人”；“教師”：“男老師”；“圓規(guī)”等等。”老師問：“為什么古人常把明月與故鄉(xiāng)聯(lián)系起來，而不用太陽、星星？”啟發(fā)后學(xué)生紛紛作答“白天忙于生活”；“晚上寂寞，沒有電視”；“由月圓想到團圓”）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻”要求我們“認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。新課程的課堂要求是“獨立思考，同伴交流，師生互動”，我們提問的難度應(yīng)該象摘桃子那樣，讓學(xué)生“跳一跳，能摘到”，這就要求教師必須富有活力，充滿激情，使學(xué)生變成“我要學(xué)”、“我會學(xué)”的主動學(xué)習(xí)狀況?！毙抡n改下的課堂是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂，我們不能僅僅讓學(xué)生跟隨老師的思路被動地回答“這一題的答案對不對？”“這一題的答案選A還是選B？”滿足于千人一面、異口同聲。（毛澤東“十大教學(xué)法”里“以手勢助說話”：插入圖片）（插入圖片：朱镕基的手勢）在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)美的教學(xué)語言再配以適當?shù)妮o助動作，能增強表達能力和感染力，使學(xué)生印象更加深刻，收到事半功倍的效果。態(tài)勢語言在課堂上也是必不可少的，它是輔助教學(xué)的重要手段。?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：同樣是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的教師，有的在課堂上旁征博引、舉一反三，深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產(chǎn)生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生昏昏欲睡。優(yōu)美的教學(xué)語言可以起到娛目、動情、激思、勵志的作用。學(xué)生只有理解了教師的語言，才能領(lǐng)會教師所講授的內(nèi)容，并在思想、情感上受到感染?！痹谡n堂教學(xué)中，教育魅力主要體現(xiàn)在教師的語言表達能力上。我這個人，要學(xué)歷沒學(xué)歷，要資格沒資格，要智慧沒智慧，我靠的是什么？就是這份對事業(yè)的執(zhí)著，這份如癡如醉全身心的投入！”（舉例：口述錢夢龍在“黃河之濱語文教學(xué)研討會”現(xiàn)場作課《中國石拱橋》）下面我們一睹錢老師課堂教學(xué)的風(fēng)采。錢夢龍的人生格言是：自尊不自大；自主不自是；自信不自負；自謙不自卑?！耙杂?xùn)練為主線”，即以師生雙向活動為特征的訓(xùn)練，貫徹于教學(xué)的過程，成為“主線”?！耙越處煘橹鲗?dǎo)”，即確認教師在教學(xué)過程中處于領(lǐng)導(dǎo)、支配的地位，而教師的領(lǐng)導(dǎo)、支配作用，只有通過“導(dǎo)”，才能得到充分發(fā)揮。 “三為主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”。以一課打響的錢夢龍被評為“文革”后上海首批特級教師。教學(xué)實錄在《語文戰(zhàn)線》雜志發(fā)表后，上海市教研員徐振維老師這樣評價：“錢夢龍《愚公移山》的教學(xué)震動了大江南北。同年，27歲的他被評為嘉定縣首屆優(yōu)秀教師。他一開始就不甘心當個混飯吃的教書匠。一位叫武鐘英的國語老師用一本字典改變了錢夢龍的人生軌跡。他曾兼任教育部中小學(xué)教材審定委員會學(xué)科審查委員、人民教育出版社中學(xué)語文教材特約編審。一