【正文】 。在課堂外，老師要引導學生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果?？傊R字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。學習“李”字時，有的學生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。每個學生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。比如：電視上動畫片中的說話字幕，校園的校訓，《小學生守則》，《中小學生日常行為規(guī)范》，課程表，同學姓名等，都是學生識字的教材；還有新一輪課程改革設(shè)置了綜合實踐活動課程，無論是常規(guī)活動如：晨會、班會、隊會、節(jié)日慶典等，都可以讓孩子在玩樂中接觸認識不少漢字。生活就是識字的背景和舞臺，是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。教師要結(jié)合所學生字的特點，引導學生靈活使用，以便激發(fā)學生的識字興趣，提高教學質(zhì)量。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。③故事識字法：小學生都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如：“三人同日去看花──春”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨木橋──生”，“1＋1不等于2──王”，“六十天──朋”學生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。②字謎識字法：學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之有效的好方法。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。教學的最終目的是讓學生能夠自己學習，所以教師要盡快的“授之以魚”，教給學生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高識字教學質(zhì)量。運用多種識字方法，調(diào)動學生識字的積極性。在教學人教版一年級下學期識字3時，采用開火車識字的方法，即讓一組學生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學輕聲發(fā)出火車開動時的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。在此游戲中為了取勝，同學們會積極認字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，開展各種活動和游戲，如：開火車識字、摘果子游戲等，讓學生在學中玩，在玩中學，激發(fā)學生的識字興趣。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，本學期我計劃從以下幾方面入手：創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍氣氛，激發(fā)學生識字的興趣。學生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機會識字，并且學以致用，自得其樂。第五篇：如何激發(fā)低年級學生識字興趣《如何激發(fā)低年級學生識字興趣》識字教學是小學低年級語文教學的重中之重，為了提高識字教學的效率，我認為主要是培養(yǎng)學生自主識字的興趣。”可見培養(yǎng)興趣是何等的重要。中間還可以用多媒體播放芭蕾舞《四小天鵝》，并讓學生模仿舞蹈動作，在歡快、活潑、跳躍的樂曲中，學生仿佛置身其中，成了歡快的小天鵝。例如，柴可夫斯基的管弦樂曲《小天鵝舞曲》，用八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。兒童的理解能力較低，缺乏生活經(jīng)驗，抽象思維和邏輯思維還正待發(fā)展。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。在學生自主表演的基礎(chǔ)上，教師編進一些民族舞的動作教給學生，和歌曲情景相溶。②根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生。在啟發(fā)學生表演時，通常按以下的步驟進行：①根據(jù)歌曲音樂的風格即興表演。在音樂課堂中穿插表演，是學生喜愛的學習方式。模仿演奏樂器的動作，小狗豎起耳朵、貓洗臉、蹦跳的動作，隨著音樂一起起舞，從而把歌曲中的“快樂”表現(xiàn)得淋漓盡致。例如二年級上冊的第七課《小小音樂家》里的歌曲《快樂的音樂會》，這是一首非常歡快的歌曲，歌曲描寫了小音樂家們演奏的器樂很好聽，連小動物們都跟著音樂起舞。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。但是僅僅會唱一首歌是不夠的，還應(yīng)該用歌聲唱出歌曲的感情和意境，這就要求學生要理解歌詞的意思，領(lǐng)會歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。這既培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學生的學習興趣。這樣反復練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。歌曲學會之后，為了更好地表現(xiàn)歌曲的情緒和感情，可以編排打擊小樂隊，一起為歌曲伴奏。在歌曲教學中，節(jié)奏練習是重要的準備教學。這樣就為音樂課上借助樂器進行伴奏提供了便利的條件，使學生更好地掌握歌曲的節(jié)奏，更恰到好處地表現(xiàn)歌曲風格。二、節(jié)奏練習：打擊樂器，提高學習興趣低年級兒童對節(jié)奏的還不能做到應(yīng)付自如，如果用打擊樂器進行練習和給歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果。學生們興致勃勃，枯燥的知識也變得生動起來。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識變得生動有趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。低年級的學生缺少耐心，對知識的重要性認識也不那么深刻，再加上識譜知識比較枯燥難懂。因此，在低年級的音樂教學中，我注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好效果。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。第四篇：培養(yǎng)興趣,提高小學低年級音樂教學質(zhì)量培養(yǎng)興趣，提高小學低年級音樂教學質(zhì)量愛因斯坦說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。三、“籃球俱樂部”活動目的：豐富學生課余生活，強健體