【正文】 六、今后的打算和努力的方向走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上和學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面，我們也做了大量的嘗試工作。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本年度語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科，以上學(xué)科的全體任課老師參加了片區(qū)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，五、大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力任何一項(xiàng)改革，都是在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得以發(fā)展的，課程改革也是一樣，因此，學(xué)校鼓勵(lì)教師大膽實(shí)施課程改革，不怕失敗，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及課件制作等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功效。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課人均達(dá)10節(jié)次。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。學(xué)校要求教師每期完成10節(jié)以上的聽(tīng)課數(shù)，年齡在50歲以下的男教師、48歲以下的女教師每期必須上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，在對(duì)教師的上課進(jìn)行評(píng)議時(shí)，推行123制，即“肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出兩個(gè)不足，提出3條可行性建議。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，備課組長(zhǎng)按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。三、強(qiáng)化常規(guī)教研，實(shí)行集體備課制度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。為了適應(yīng)新課改的需要，學(xué)校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴廣安、南充等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，并積極選派教師參加市局舉行的各項(xiàng)與教育教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則不可能體現(xiàn)出新課程教育教學(xué)理念。教師是課程的組織者、實(shí)施者，是學(xué)習(xí)接受和理解課程的行為促進(jìn)者，綜觀課程改革史，教師的參與狀態(tài)和程度直接左右著新課程的推行。二、搭建平臺(tái)，強(qiáng)化師訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我校每學(xué)期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的目標(biāo)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)等。在此基礎(chǔ)上，修改了學(xué)校部分有關(guān)教育、教學(xué)、教研制度，使之能適應(yīng)課程改革的需要；在實(shí)施過(guò)程中，狠抓了課改各項(xiàng)工作的落實(shí)，加強(qiáng)課改的管理、指導(dǎo)與督促，時(shí)時(shí)了解課改的進(jìn)程與動(dòng)態(tài)，讓課改真正落到實(shí)處。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：趙吉建（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：唐登彪（副書(shū)記）成員：謝忠（教導(dǎo)主任）姜云武（辦公室主任）白志宏（政教主任）唐嵩（教研組長(zhǎng)）羅杰（教研組長(zhǎng)）李坤志（教研組長(zhǎng)）張勵(lì)君（教研組長(zhǎng)）周志文（教研組長(zhǎng)）宋功輝（教研組長(zhǎng)）制定了切實(shí)可行的課程改革實(shí)施方案，狠抓方案落實(shí)。加強(qiáng)課程改革的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展?！钡拇_如此，如果沒(méi)有書(shū)，人類(lèi)將在茹毛飲血的原始社會(huì)里止步；如果沒(méi)有書(shū)，人類(lèi)將永遠(yuǎn)在愚昧無(wú)知的落后世界中停留；如果沒(méi)有書(shū)，我們將無(wú)從談生活，無(wú)從談價(jià)值第五篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)永興初中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我校積極響應(yīng)市教育局的工作安排，大力推行新一輪課程改革，把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，不斷更新教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃方案和實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。徜徉于書(shū)海之中，我領(lǐng)悟到——教師讀書(shū)既要有心栽花，也要用心插柳?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細(xì)細(xì)品味，慢慢揣摩，其樂(lè)無(wú)窮。在無(wú)聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學(xué)水平在交流中提高，工作熱情在交流中高漲。它給我的心靈帶來(lái)巨大的震撼：原來(lái)教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。嗅著書(shū)香，嚼著書(shū)頁(yè)，躺于書(shū)面，坐于書(shū)脊，閱讀為自己撐起的是永遠(yuǎn)熱烈執(zhí)著的天空在我從事十多年的教師生涯中,對(duì)我教育教學(xué)有幫助的書(shū)籍有不少，《小學(xué)語(yǔ)文教師》是其中的一本。對(duì)于從事語(yǔ)文教學(xué)的老師來(lái)講，閱讀當(dāng)是頭等大事。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)的《將作文批改的權(quán)利下放》發(fā)表在《青島教育論壇》上。我積極組織學(xué)生參加“語(yǔ)文周報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽，成績(jī)顯著。2006年《將作文批改的權(quán)利下放》發(fā)表在《青島教育論壇》。思辯在講授蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《戰(zhàn)地通訊蠟燭》時(shí)，在理解文本的基礎(chǔ)之上為了更好地感受題目的豐富內(nèi)蘊(yùn)，我給學(xué)生講述了自己曾讀過(guò)的兩篇小說(shuō)《潔白的木槿花》和茹志鵑的《百合花》，當(dāng)我講述了故事的梗概之后學(xué)生對(duì)文本采用的題目就有了更切實(shí)的體會(huì)。教學(xué)《迢迢牽牛星》時(shí)，只理解到河漢女和牽牛星之間所牽起的凄婉的愛(ài)情就無(wú)法擺脫貧乏。讓課堂成為孩子們探求知識(shí)的樂(lè)園，成為培養(yǎng)自信的搖籃，成為展示自我的舞臺(tái)。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響語(yǔ)文教學(xué)的效果。它像一杯咖啡，讀后，回味無(wú)窮。它讓我明白了一個(gè)道理，原來(lái)學(xué)生可以這樣教，該這樣教。從事教學(xué)的二十年中，深感作為一名語(yǔ)文老師其閱讀量的多寡將對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的成長(zhǎng)有著無(wú)法估量的影響。所以，我深知必須錘煉自己的語(yǔ)言，豐富自己知識(shí)的積累，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z(yǔ)言技巧、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。于是，我努力做好領(lǐng)頭雁，和大家一起在教研教改的浪潮中提升自己的品味，提高教學(xué)的質(zhì)量。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。習(xí)慣》和2003年撰寫(xiě)的《淺談班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)》均獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、2004撰寫(xiě)了《“壞事”里有教育》發(fā)表在《即墨教育論壇》、2005年寫(xiě)的《一節(jié)說(shuō)話課的反思》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，2005年《水滸卡的啟示》被《教研周刊》第40期刊用并榮獲全國(guó)思想品德教育一等獎(jiǎng)，2006年《讓寫(xiě)作成為學(xué)生的樂(lè)事》、《將作文批改的權(quán)利下放》分別發(fā)表在《語(yǔ)文周報(bào)》第28期、38期。我所撰寫(xiě)的論文（案例）在各級(jí)評(píng)比活動(dòng)中成績(jī)顯著：其中2000年撰寫(xiě)的《語(yǔ)文課導(dǎo)語(yǔ)初探》獲山東省二等獎(jiǎng)、2002年撰寫(xiě)了《語(yǔ)文教師與創(chuàng)新教育》獲山東省首屆中小學(xué)教育教學(xué)電視論文一等獎(jiǎng)、2002年撰寫(xiě)的《實(shí)踐實(shí)踐與思考相伴。2005年5月，我組織的教學(xué)錄像《作文題型分析與寫(xiě)作指導(dǎo)》獲全國(guó)十五重點(diǎn)課題的研究與實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)；2005年6月舉行了即墨市公開(kāi)課《作文題型分析與寫(xiě)作訓(xùn)練》、2007年1月舉行了青島市教學(xué)研究課《我愛(ài)我家》均受到與會(huì)老師和領(lǐng)導(dǎo)的一