【正文】 針對(duì)這種情況，我們要認(rèn)真宣傳《未成年人?！泛汀额A(yù)防未成年人犯罪法》，適時(shí)組織未成年人學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)刑法》，運(yùn)用貼近未成年人生活的典型案例進(jìn)行法制宣傳，使他們明白哪些行為是法律許可的，可以去做；哪。釋之以法，克服盲從心理。另外，家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不要期望值過(guò)高，要定準(zhǔn)位置，順勢(shì)發(fā)展。學(xué)校對(duì)優(yōu)等生和差生在教育上要一視同仁，不得因一味追求升學(xué)率而歧視差生。動(dòng)之以情，克服逆反心理。一些未成年人出現(xiàn)不良心態(tài)時(shí)，往往十分苦悶，常常會(huì)以吸煙、酗酒的方式來(lái)發(fā)泄，以曠課、離家出走的方式來(lái)排解。三、預(yù)防犯罪對(duì)策針對(duì)種種不良心態(tài)，我們從挽救教育的角度出發(fā)去尋求對(duì)策，從預(yù)防減少犯罪的角度出發(fā)去尋找切入點(diǎn)，做到錯(cuò)誤苗頭早發(fā)現(xiàn)，不良心態(tài)早矯正，加強(qiáng)防范，減少犯罪。一天上午，她沖到林某辦公室，將事先準(zhǔn)備好的濃硫酸潑灑到了林某的臉上，致林某容貌被毀，黃某也因故意傷害致人重傷被判處徒刑，一名優(yōu)秀學(xué)生就此淪為囚徒。她又氣又羞，覺(jué)得在學(xué)校抬不起頭來(lái)，天天上課心不在焉，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。如：某校初三女生黃某學(xué)習(xí)名列前茅，且多才多藝，家長(zhǎng)、老師均對(duì)她寄予厚望。報(bào)復(fù)心理。攀比心理。潘某、王某和李某在古墓挖掘現(xiàn)場(chǎng)盲目從眾，參與哄搶?zhuān)湫袨闃?gòu)成了聚眾哄搶罪，最終受到了法律的追究。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)十幾個(gè)村民正在哄搶古墓群挖掘工地上的文物，現(xiàn)場(chǎng)考古工作人員眼看剛出土的文物幾乎被搶光，但束手無(wú)策。還有一部分未成年人則盲目效仿武俠小說(shuō)、武打影片中幫派活動(dòng)的形式，結(jié)伙進(jìn)行犯罪活動(dòng)。盲從心理。從生理學(xué)的角度講，未成年人正處于逆反心理強(qiáng)烈時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)的“棍棒教育”和學(xué)校的一些不當(dāng)做法不堪忍受，易產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒。由于好奇心理引發(fā)的犯罪類(lèi)型主要是：吸毒、～暴力、網(wǎng)絡(luò)等。對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇，是未成年人的天性。未成年人犯罪中，在校生犯罪占據(jù)了相當(dāng)比例，犯罪低齡化趨勢(shì)日漸明顯，初犯年齡越來(lái)越小。與以往相比，未成年人犯罪涉足的類(lèi)型也越來(lái)越廣，除盜竊、搶劫、傷害等傳統(tǒng)型犯罪外，一些新類(lèi)型案件（如：綁架勒索、搶劫汽車(chē)、吸毒販毒等）也有所涉足。未成年人由于年齡偏輕，可塑性、模仿性都較強(qiáng)，犯罪時(shí)帶有很大的盲目性，往往不顧一切，不計(jì)后果，僅憑一時(shí)沖動(dòng)陷入了故意殺人、故意傷害、縱火等暴力型犯罪的泥坑而不能自拔。未成年人違法犯罪中，有相當(dāng)一部分是團(tuán)伙犯罪（如：結(jié)伙搶劫、結(jié)伙偷盜等），他們往往模仿武俠小說(shuō)、武打影片中幫派活動(dòng)的形式，結(jié)伙成幫、結(jié)幫成派，共同進(jìn)行犯罪活動(dòng)。為預(yù)防和減少未成年人犯罪，我們不斷從犯罪心理角度研究分析犯罪動(dòng)機(jī)，從發(fā)案特點(diǎn)尋求預(yù)防和減少犯罪的對(duì)策，探索從根本上解決未成年人犯罪問(wèn)題的新路子。：同，第5頁(yè)第五篇：淺析未成年人犯罪的心理成因及對(duì)策近年來(lái)，未成年人違法犯罪人數(shù)呈上升趨勢(shì)，犯罪手段不斷向成人化、智能化，犯罪類(lèi)型也多種多樣。：王秉中主編，《罪犯教育學(xué)》（M），群眾出版社，北京，2003年出版，第218頁(yè)。只有全社會(huì)都來(lái)關(guān)心未成年人，都來(lái)關(guān)注未成年人犯罪問(wèn)題，我國(guó)的未成年人才會(huì)得到全面健康的發(fā)展。有些未成年人長(zhǎng)期癡迷于網(wǎng)絡(luò)，由于他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，為了支付高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，很可能實(shí)施搶劫、盜竊等財(cái)產(chǎn)性犯罪。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天過(guò)程中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規(guī)范，未成年人的心理隨意性被無(wú)限放大。網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)互發(fā)電子郵件或聊天、在線(xiàn)游戲等手段進(jìn)行交往，可以向?qū)Ψ诫[瞞真實(shí)身份、年齡甚至性別等特征。一些未成年人，由于自我控制能力差，抵擋不住誘惑，抑制不住生理和心理躁動(dòng)，便產(chǎn)生嘗試的念頭，很可能誘發(fā)強(qiáng)奸等性犯罪的發(fā)生。未成年人性器官開(kāi)始發(fā)育、性機(jī)能逐步成熟，生理結(jié)構(gòu)的明顯變化引發(fā)了心理上的變化，好奇心增強(qiáng)，對(duì)自身的生理變化有著強(qiáng)烈的神秘感和好奇心，特別是對(duì)于與生理變化有關(guān)的信息有著更加濃厚的興趣。另外，一部分影視、紀(jì)實(shí)作品為吸引觀眾，對(duì)黑社會(huì)性質(zhì)、惡勢(shì)力團(tuán)伙犯罪信息進(jìn)行大量報(bào)道，對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)、作案過(guò)程進(jìn)行過(guò)分詳細(xì)的描述。耳濡目染，久而久之，一部分未成年人在性格上表現(xiàn)出極強(qiáng)的攻擊性，并且殘忍、好斗。未成年人處于求知和學(xué)習(xí)的人生階段，其主要的行為方式和行為的習(xí)得方式就是模仿。（四）文化市場(chǎng)的失控由于文化市場(chǎng)的失控，不良文化泛濫已經(jīng)成為未成年人犯罪的直接誘因?！边@樣，他們經(jīng)過(guò)犯罪的學(xué)習(xí)，初步具備了實(shí)施犯罪的條件，通過(guò)違法嘗試，加速下滑，淪落為犯罪團(tuán)伙。這種群體的主要成員是犯罪人所熟悉的伙伴、朋友等。美國(guó)“犯罪學(xué)之父”薩瑟蘭（Sutherlabd）認(rèn)為：“犯罪是在交往過(guò)程中，通過(guò)與他人的相互作用習(xí)得的。不良交往往往是未成年人走上團(tuán)伙犯罪道路的起點(diǎn)。極少數(shù)未成年人之所以走上違法犯罪道路，并惡性發(fā)展，是與其未成年同齡群體的不良交往息息相關(guān)的。（三）同齡群體不良交往的影響馬克思說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的發(fā)展,取決于和他直接或間接交往的其他一切人的發(fā)展。而未成年人的青春期基本上都是在學(xué)校期間度過(guò)的，未成年人進(jìn)入青春期后在生理上和心理上開(kāi)始對(duì)性有所感知，性意識(shí)處于從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對(duì)性的理解具有模糊性，但是由于獲得正確性知識(shí)和性教育的渠道不暢通，得不到及時(shí)、正確的指導(dǎo)，使得他們?cè)谛灾R(shí)上表現(xiàn)為愚昧無(wú)知，于是，在好奇心的驅(qū)使下，他們把探索的目光投向了色情網(wǎng)站及淫穢音像制品等。另外，法制教育也只是停留在法律知識(shí)的傳授上，不能使學(xué)生形成與法律規(guī)范的要求相適應(yīng)的價(jià)值觀，不能使法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和行為，不能使學(xué)生用法律規(guī)范約束自己的行為、形成守法的行為習(xí)慣，沒(méi)有收到預(yù)防犯罪的效果，反而讓一部分學(xué)生由于了解法律規(guī)定而鉆法律的空子，心懷僥幸，而走上犯罪道路。法制教育效果不佳目前，學(xué)校法制教育落后，效果不佳，造成學(xué)生法制觀念淡薄也是導(dǎo)致未成年人犯罪的一個(gè)重要原因。這樣就更加削弱了教育的權(quán)威性，甚至引起學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，這樣就很容易使成長(zhǎng)中的未成年人排斥主流文化，而對(duì)不良亞文化產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而在不良亞文化的吸引和感召下，形成不良亞文化群體與主流文化相對(duì)抗，經(jīng)過(guò)相互感染和認(rèn)同，最后墮落為未成年人犯罪團(tuán)伙。忽視思想品德教育由于在教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，學(xué)校在很大程度上淡化了對(duì)學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，即使有這方面的教育也往往是方法簡(jiǎn)單、陳舊或是流于形式，而且內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，再加上在教師隊(duì)伍中，確實(shí)有一些素質(zhì)差，職業(yè)道德低下的人。良好的學(xué)校教育，可以對(duì)家庭教育的不良影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用，幫助未成年人抵制和消除不良社會(huì)因素的影響。家庭過(guò)于貧困由于父母的工作壓力較大或者父母雙方都下崗，家庭條件過(guò)于貧困，容易使孩子在同齡人中產(chǎn)生自卑感，很容易形成孤僻、內(nèi)向的性格和敵視社會(huì)的心理，為了滿(mǎn)足自己從家庭中無(wú)法得到的物質(zhì)欲望，往往鋌而走險(xiǎn)。父母行為不良家庭中的社會(huì)化很多都是在無(wú)形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對(duì)未成年人發(fā)生著潛移默化的影響。（4）期望過(guò)高現(xiàn)在，很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子傾注了全部的愛(ài)，同時(shí)也對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達(dá)到，這時(shí)孩子就產(chǎn)生極大的心理壓力，甚至焦慮不安，產(chǎn)生了逃避和逆反心理。在這種家庭里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成冷酷的、自傲、自狂、目空一切、自以為事、玩世不恭的不良性格。他們?cè)谛睦砩弦暩改笧閿常x家出走，流落到社會(huì)去找小兄弟取得“同情”、“溫暖”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。一方面，家長(zhǎng)的舉動(dòng)給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作為解決問(wèn)題的方式的觀念。（2）簡(jiǎn)單粗暴與溺愛(ài)正相反，有些家長(zhǎng)走向了另一個(gè)極端。（1）嬌寵、溺愛(ài)現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女率在逐年升高，就是因?yàn)榧彝ブ挥幸粋€(gè)孩子，家長(zhǎng)往往對(duì)子女采取的是一種百依百順、即使子女犯了錯(cuò)誤也對(duì)其包庇的態(tài)度，使孩子從小養(yǎng)成了自私任性、好逸惡勞、驕橫霸道、自我中心的不良性格和行為習(xí)慣。一些家長(zhǎng)沒(méi)有遵循未成年人生理、心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律，造成教養(yǎng)方式不當(dāng)，導(dǎo)致未成年人犯罪的一個(gè)很直接的、很重要的原因。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在不良環(huán)境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上犯罪道路。另外，由于家庭結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致家庭成員間的情感交流失衡，人際關(guān)系冷漠，未成年人很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格特點(diǎn)和反叛心理。家庭結(jié)構(gòu)有缺陷家庭的殘缺，是未成人犯罪的“催化劑”。（一）家庭的不良影響家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，是未成年人一生中經(jīng)歷的第一個(gè)場(chǎng)所，是他們社會(huì)化過(guò)程的起點(diǎn)。未成年人的犯罪心理的形成要經(jīng)歷一個(gè)不完全社會(huì)化