【正文】 一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，讓我們家長(zhǎng)與老師、學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。八 遇事允許孩子申辯申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。七 家長(zhǎng)成員間要配合默契為了教育好孩子，作為家長(zhǎng)的各成員之間要配合默契，形成合力，對(duì)孩子的要求、態(tài)度、引領(lǐng)方向要基本一致。當(dāng)孩子哪怕有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，要趕快夸獎(jiǎng)他，并指出以后努力的方向，給孩子樹(shù)立信心。利用晚飯后散步和平時(shí)在一起的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，詢問(wèn)孩子在學(xué)校里發(fā)生了哪些有趣的事情、學(xué)到些什么東西等，及時(shí)捕捉孩子思想上的細(xì)微變化，和老師進(jìn)行有效溝通，及時(shí)了解孩子的在校情況，促使家庭教育和學(xué)校教育二者有效結(jié)合，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。身教勝于言教，我們將從坐公交車(chē)時(shí)給老人讓坐、與同學(xué)團(tuán)結(jié)互愛(ài)、尊重師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、做錯(cuò)事坦然承認(rèn)、碰到困難自己解決做起，鑄成孩子未來(lái)誠(chéng)實(shí)坦蕩、富有愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)自立的優(yōu)良品格。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，世界觀、道德觀逐步形成。我會(huì)要求他睡覺(jué)、脫衣（包括疊放）完全自理，收拾好自己的房間（玩具、圖書(shū)、VCD片的整理），自行整理書(shū)包、文具，吃飯時(shí)收發(fā)筷子、端碗，父母做清潔工作時(shí)做小助手等等。三 自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)一、二年級(jí)是孩子培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，作為家長(zhǎng)一定要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，正確引導(dǎo)孩子。如果任務(wù)的確完成得好，父母必須對(duì)承諾的附加條件予以兌現(xiàn)。我孩子做作業(yè)拖拉、一心二用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的問(wèn)題總讓我頭痛。父母的行為對(duì)孩子有潛移默化的作用，家長(zhǎng)在良好習(xí)慣的培養(yǎng)中應(yīng)起到表率作用，適當(dāng)放松之余，我們應(yīng)該從自己做起，多進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，家庭的學(xué)習(xí)氣氛好了，孩子也會(huì)跟著靜心學(xué)習(xí)。一 增加家庭學(xué)習(xí)氛圍因?yàn)楣ぷ鞣泵?，以前回到家后我們一般以休息、休閑為主，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)保持良好成績(jī)。結(jié)合平時(shí)教育孩子的一點(diǎn)體會(huì)，與大家共同交流，相互促進(jìn)。雖然，我們操心勞累，費(fèi)盡心思，但收效甚微。由于自身缺乏經(jīng)驗(yàn)，我在家庭教育上出現(xiàn)過(guò)許多苦惱和困惑，也走了一些彎路。第五篇：家庭教育體會(huì)家 庭 教 育 心 得 體 會(huì)孩子從出生到長(zhǎng)大成人，每一個(gè)階段都傾注了家長(zhǎng)無(wú)數(shù)的心血。對(duì)孩子的教育，有時(shí)候也是我們自身的教育，我們要求孩子做到的，首先我們自己要做到。再一個(gè)感同身受的地方就是，家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。而每次在處理這些事情的時(shí)候，我自己總是做的耐心不足。而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是先訓(xùn)斥孩子，然后一邊抱怨一邊重新收拾，這其實(shí)就是一種不可取的人為懲罰，我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后自己去承擔(dān)錯(cuò)誤的后果，如果不承擔(dān)，我們就叫他得不到玩具或者不能去兒童樂(lè)園玩，只有這樣，才會(huì)讓孩子長(zhǎng)記性。當(dāng)讀到書(shū)中某些環(huán)節(jié)時(shí)，我既有共鳴也有懺悔，希望遵循著書(shū)中的理念，陪伴孩子做好他成長(zhǎng)中的每一件事情，努力把自己磨礪為一名優(yōu)秀的母親?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】◆林夕編著的《媽媽如何做男孩才出色》一書(shū)（北京理工大學(xué)出版社）◆《朗讀手冊(cè)》一書(shū)（天津教育出版社）◆漆浩編著的《影響你一生的習(xí)慣》（中國(guó)商業(yè)出版社）◆黃全愈編著的《家庭教育在美國(guó)》一書(shū)（廣東教育出版社）第四篇：家庭教育讀書(shū)體會(huì)這本快樂(lè)教育全書(shū)是一本極好的家庭教育讀本。六．重視孩子自理能力的培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的自理能力，首先要讓孩子明確自理的目標(biāo)，然后做父母的要舍得放權(quán)，讓孩子制定合理的計(jì)劃，家長(zhǎng)的意見(jiàn)僅供孩子參考，父母只需發(fā)揮督導(dǎo)作用，計(jì)劃制定后開(kāi)始實(shí)施，杜絕“紙上談兵”，計(jì)劃中的每一步都要落實(shí)到位，如果做不到，寧可暫時(shí)停一停，也要讓孩子明白其中的厲害關(guān)系，實(shí)施后應(yīng)該立即反饋，檢查自己在實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)劣，也許孩子無(wú)法及時(shí)辨別優(yōu)劣，此時(shí)，父母可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)，彌補(bǔ)孩子的不足，鼓勵(lì)孩子將做得好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，最后，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子根據(jù)反饋的信息調(diào)整自己的策略，繼續(xù)實(shí)施計(jì)劃，以便計(jì)劃的落實(shí)及實(shí)施過(guò)程的順利進(jìn)行。孩子在校的安全保障系數(shù)也會(huì)逐步提升。尤其是小學(xué)高段的孩子，由于青春期的萌動(dòng)，課間很喜歡男男女女追逐打鬧。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田納西馬丁大學(xué)任教。他從未上過(guò)一天學(xué)，直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。據(jù)說(shuō)：。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，是人類(lèi)智慧的來(lái)源?？鞓?lè)存在于我們每一個(gè)人的心中，猶如天空中云層深處的太陽(yáng)，猶如塵埃下寶光虛掩的明鏡，它始終存在著，當(dāng)你不快樂(lè)時(shí)，請(qǐng)用感恩的心善待一切，快樂(lè)就能時(shí)時(shí)相伴。因此，有人這樣贊美快樂(lè)：快樂(lè)是學(xué)習(xí)樂(lè)曲中振奮人心的音符；快樂(lè)是積極向上的人生態(tài)度。不管環(huán)境如何，孩子都能體會(huì)快樂(lè)。：“只要心里想快樂(lè)，絕大部分人都能如愿以償。例如：閱讀的習(xí)慣、勞動(dòng)的習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、欣賞的習(xí)慣，好習(xí)慣能夠造就孩子精彩的人生。四．重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子保持好心情，體味快樂(lè)努力學(xué)習(xí)對(duì)于孩子而言是很重要的。學(xué)會(huì)向別人多說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！爆F(xiàn)實(shí)生活不可能時(shí)時(shí)如夢(mèng)幻般的精彩，也有很多的無(wú)奈，只要擁有寬廣的胸懷，孩子才能成為靈性生命的強(qiáng)者。為此，作為一名家長(zhǎng)，我是這樣引導(dǎo)孩子們理解寬容的：“寬容是一種非凡的氣度，也是一種寬廣的胸懷，它是對(duì)人或者對(duì)事的包容和接納，它也是一種生存的智慧與藝術(shù)。富蘭克林說(shuō)：“對(duì)于所受的傷害，寬容比復(fù)仇更高尚。三．重視孩子寬容別人的能力培養(yǎng)《寬容之心》中說(shuō)過(guò)這樣一句啟人心智的話：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。從