【正文】 總之，一支好的班干部隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，并不是一朝一夕的，需要我們班主任做有心人，用現(xiàn)代的教育管理理念去打造，要有全人思想。經(jīng)過與他的交談，他認識到自己的不足，并向我保證盡力改掉自己不良的一面。首先對他而言，自動辭職又是另一回事，一量被被撤掉就會傷害其自尊，甚至被貶為庶民之后破罐子破摔，可能成為新的勞動委員的工作障礙；其次，如果新的勞動委員工作更不盡人意，那怎么辦？這對班干部隊伍的傷害是不言而喻的。不稱職被換掉也是應(yīng)該的。如：我們班的衛(wèi)生班委，是一個成績處于下游的學(xué)生，平時脾氣也較暴躁，小毛病不斷，但是勞動時卻能吃苦耐勞，平時班級衛(wèi)生都能主動關(guān)心。實行輪換制，有利于更多的同學(xué)得到學(xué)習(xí)或鍛煉的機會；而且也有利于干部體驗到班級角色的生活，全面領(lǐng)略領(lǐng)導(dǎo)和被人領(lǐng)導(dǎo)的滋味。從教育心理學(xué)角度看，每個學(xué)生都渴望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心里，理應(yīng)被老師尊重。班級管理問題同社會上其他部門的管理有著本質(zhì)的區(qū)別，班級管理的出發(fā)點和歸宿是育人。這樣的班主任就把學(xué)生干部搞成了“終身制”，很有封建專制的味道。就像教一個根本不會游泳的人，既要放手使其“在游泳中學(xué)會游泳”，又要保證其人身安全。學(xué)生對這種管理方式深惡痛絕。還有一些班主任開展學(xué)生干部工作就是問“最近班上誰誰又不聽話了、違紀了”，他們哪是在培養(yǎng)班干部，他們是在培養(yǎng)監(jiān)工、培養(yǎng)間諜；這樣班干部承受著班主任和同學(xué)兩方面的壓力。然而這樣做忽視了一個大前提，學(xué)生干部畢竟是學(xué)生，是一群正在成長的人；學(xué)生干部本身就有能力上的不足和個性的缺陷。然而，一些班主任在認識上出現(xiàn)了偏差。比如每隔一個星期給班干部上一節(jié)輔導(dǎo)課，介紹全國各地一些優(yōu)秀教師、班干部的管理方法，分析班級情況，針對班級存在的問題，教會他們?nèi)绾谓鉀Q，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊猛瑢W(xué)的思想工作??班干部的培養(yǎng)及其工作效率的提高與班主任的加強培訓(xùn)是分不開的。一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應(yīng)定期或不定期地對他們進行培訓(xùn)，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導(dǎo)實踐，科學(xué)地客觀地管理班級。讓學(xué)生站到臺前組織學(xué)生活動，班主任在幕后指導(dǎo)，這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也很好地鍛煉了班干部的工作能力，培養(yǎng)他們的責任感。再往后就要求他能根據(jù)班會的具體情況，隨機應(yīng)變地主持發(fā)言。班級的活動是豐富多彩的，如果由班干部來負責的話，就可以培養(yǎng)班干部的責任感，施展他們的才能。我班實行的是以班主任全面負責，以班干部為核心的管理體制，推行值日班長制和學(xué)生輪責制，每天由一名值日班干全權(quán)負責班級一切事務(wù)，填寫班級日記，輪值學(xué)生每天寫好一篇值日日記，每周公布考核結(jié)果，每周總結(jié)班級情況。班級的發(fā)展靠團結(jié)，班級的團結(jié)靠班委，已經(jīng)成為大家的共識，在班主任的精心指導(dǎo)下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“責任區(qū)”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進行商議，并制定后期工作安排。三．要求他們明確職責，培養(yǎng)責任感。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間可以互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計劃、幫助他們分析討論班里的現(xiàn)實狀況，確定解決的辦法；督促各班干部抓好各方面的工作，同時了解班干部的思想狀況，我常常告誡班干部：自己一定要有做得正、行得直的作風(fēng)，才能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間形成良性競爭，比學(xué)習(xí)，比工作，比進步。尊重他們要以信任和理解為前提。二．幫助他們樹立威信，增強班級凝聚力。其次應(yīng)當熱心班級工作，秉公辦事，樂于助人，富有開拓進取精神。要讓學(xué)生懂得學(xué)生干部不只是一種擺設(shè)、一個職位。其實班集體是一個小社會，是學(xué)生成長的園地，是鍛煉能力的場所，是施展才華的舞臺，是實現(xiàn)理想的搖籃。他們只是把學(xué)生干部當作一種“擺設(shè)”，學(xué)校要求各班成立班委會、團支部他們就給出這么個“職位”。有些班主任認為，學(xué)生還小自己都管不住自己，基本上沒有組織與管理的能力，學(xué)生干部發(fā)揮不了什么作用。一個優(yōu)秀的班集體必然會有一支戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班干部隊伍；在班級管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協(xié)助班主任建立起班級正常運轉(zhuǎn)秩序，形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出色地組織開展豐富多采的班級活動；班集體的成長與學(xué)生干部的成長相得益彰。①考核結(jié)果作為學(xué)生任免的重要指標，周培訓(xùn)考核結(jié)果一次為“差”，負責部門與班主任（輔導(dǎo)員）談話，連續(xù)兩次為“差”通報班主任（輔導(dǎo)員）進行免職處理；②學(xué)期考核結(jié)果作為學(xué)生干部評優(yōu)、評先的核心指標，考核結(jié)湖南民族職業(yè)學(xué)院通信系責任奉獻進步共享果為“差”，評優(yōu)、評先實行一票否決；③學(xué)期考核學(xué)生干部考核結(jié)果為“良”以下，一年內(nèi)不得晉升職務(wù)。①年終考核結(jié)果作為部門年終考核的核心指標，考核結(jié)果為“差”，部門全體成員年終評優(yōu)實行一票否決；②年終考核結(jié)果為“良”以下，部門負責人一年內(nèi)職務(wù)、工資、績效、福利等不能晉級；③連續(xù)兩年考核結(jié)果為“差”，部門負責人調(diào)離管理崗位?？己私Y(jié)果應(yīng)用如下。特色主題：各組根據(jù)本組工作的特點確定適合本組工作需要的培訓(xùn)主題。①檢查學(xué)生干部培訓(xùn)筆記；②學(xué)生干部作業(yè)情況；③培訓(xùn)效果落實情況；④學(xué)生干部個人提升情況；⑤班級學(xué)生座談；⑥學(xué)院系部檢查該項情況提升幅度；⑦教師反饋情況；⑧安全意識提升情況。①審議方案；②檢查培訓(xùn)備課；③檢查學(xué)生干部培訓(xùn)筆記；④學(xué)生干部座談；⑤培訓(xùn)效果落實情況；⑥學(xué)院檢查該項情況提升幅度；⑦培訓(xùn)考核情況；⑧資料歸檔情況。各組培訓(xùn)資料、學(xué)生干部作業(yè)等都應(yīng)保存電子檔案，每學(xué)期歸一次檔。培訓(xùn)開展活動時要堅持安全第一，特別是室外培訓(xùn)，對因身體等原因不能參加培訓(xùn)時要辦理請假手續(xù)，但要全程陪同學(xué)習(xí)。系部行政會議根據(jù)各組培訓(xùn)方案確定各組培湖南民族職業(yè)學(xué)院通信系責任