【正文】 。六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。五、說話訓練。同桌互背。說說怎樣背得快。四、指導背誦。自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。指導完成課后作業(yè)第四題。朗讀課文。第三課時要點：完成第九段的學習任務，總結全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。完成課堂作業(yè)第三題。E、如何朗讀？四、小結：種子看到了一個怎樣的世界。C、從什么地方“看出熱鬧”。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來呢？“又”說明了什么？指導朗讀。挺一挺指什么？三、學習第二段。這段中哪兩個詞用得物別好？“睡、醒”用知這里有什么好處？“睡、醒”各是什么意思。二、學習第一段。第二課時要點：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。抄寫生字。三、朗讀指導。nB、說說哪些字難寫難記。A、讀準字音。指名分段讀、評議。說說種子怎么樣才鉆出地面。說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。一、揭題。第一課時要點：通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。教學準備：投影，磁帶，種子及泥土。教學重難點：重點：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子?！兑涣７N子》教案14教學目標：懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。不足之處：識字教學環(huán)節(jié)對于一年級學生來說，不適合自學，從實際效果看并不好，畢竟學生年紀還比較小，自學能力還成熟。諸如此類的問題都能幫助學生讀懂課文，了解文章的內涵。課堂上，我努力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，在教學中，我鼓勵學生積極提問，教孩子如何發(fā)現課文中的問題。這句句子時，學生們生情并茂，充滿了感情。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。激發(fā)了他們的學習興趣。在最后一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？春天就在學生們的周圍，學生們紛紛舉手，大家說出了種子鉆出地面后看到的精彩的世界。我認為本次教學設計的成功之處為：，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。對于課文的內容，學生通過閱讀，就能理解。它用形象的語言給我們描述了一粒向往美好春光的種子，經過努力破土而出的經過。”附答案：體育課上，同學來到操場上，有的踢球，有的在踢毽子，有的在練習跳高?！庇械恼f：“我是今天出來的。一（ ）種子 一（ ）水（ ）的裙 （ ）的上衣附答案：粒 口 雪白 嫩綠三、讀一讀，用加點的詞語造句。課堂作業(yè)新設計：一、給下面字組詞。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？（1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子（2）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！思考問題：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。多可愛的小種子啊，我都到你們對它情不自禁的贊嘆聲了?！昂攘丝谒弊x一讀。（2）演一演（3）種子覺得很舒服，會說些什么？第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節(jié)）—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？：松土（空氣）、九小節(jié)“暖和”讀一讀用動作表示暖和。想想課文主要講了什么？三、結合字詞，品讀感悟，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。泥土 醒過來 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鉆 松一松 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明二、初讀課文，了解內容，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子寶寶一定會非常樂意和你們成為好朋友的。一、復習字詞，導入課文，上節(jié)課我們認識了許多種子寶寶，這節(jié)課我們再來和他們交交朋友。學習正確、流利地朗讀課文。n（ ） （ ） （ ） （ ）附答案： 暖和 打扮 昨天 緩慢2．辨字組詞蚯（ ） 喚（ ） 扮（ ） 暖（ ）丘（ ） 換（ ） 份（ ） 緩（ ）附答案：蚯（蚯蚓） 喚（呼喚） 扮（打扮） 暖（溫暖）丘（山丘） 換（交換） 份（年份） 緩（緩慢）3．讀一讀，填一填。n zu243。四、朗讀指導。nB、說說哪些字難寫難記。暖和hua 蚯蚓 qiūyǐn 喚hu224。，把生字詞多讀幾遍。聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什么？，標出段落。、質疑：說說讀了課題，你想知道什么。風輕悄悄的，草綿軟軟的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。教具準備：生字卡片、課件。教學過程：第一課時教學目標，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。教學難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。：懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。會寫“暖、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”8個生字。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經上過，就不去管了。于是，我再來指導學生朗讀，達到預期的效果。課后，在我自己的反復誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現了如何指導讀好這個啊的技巧了。這節(jié)課在我的遺憾中結束了。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。?。∥乙s快出去！表達種子急切的心情；啊，好個光明的世界！表達了種子的一種驚喜。以前在教學中也遇到過有關啊的變化，如：有時讀na，有時讀ya，有時讀wa。應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會后，還是能朗讀出來的。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。種子發(fā)芽需要哪些條件？生：它要蚯蚓翻松泥土。師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？生：又把身子挺一挺。師：后來蚯蚓來幫它生：（齊）松土。師：它有點兒渴了怎么樣？生：（齊）喝水。（指板書暖和）它覺得怎樣？生：（齊）暖和。師：對。生：種子在發(fā)芽。想一想，幾次在地下，幾次在地上？生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。種子看見這情景多么高興??！生：（略）師：春天是多么美好??！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。小燕子圍著柳樹飛來飛去。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經挺出地面來了。）師：看書，讀下去。我們再來讀一讀。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。你喜歡哪一句？要講出理由。這兩句話寫法不同，意思一樣。生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。師：有沒有不同意見？生：這兩句話意思都相同的。師：這兩個句子的意思怎么樣？生：這兩個句子的意思是不同的。生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。要把種子想趕快出去的心情念出來。師：對。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。師：為什么？生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。（教師指導讀好這句。師：對。）師：小朋友唱得真好聽。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。師：泉水怎么唱的？生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。誰在唱歌呀？生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。（板書：又把身子挺一挺。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。種子聽了很高興。師：對，蚯蚓幫種子松土。師：說得真好。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子在唱歌。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。春風輕輕地吹著，你們就來問我了生：（齊讀）外面是什么聲音？師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。師：對，看到蚯蚓了。（生齊讀一、二兩節(jié)）師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。（學生讀第二段）師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？生：（齊）很舒服。（板書：就把身子挺一挺。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（指名另一學生）你讀第二句。第一小節(jié)有幾句話？生：第一小節(jié)有兩句。跟他劃得一樣的同學請舉手。師：第四層意思應該到完了。師：第三個挺一挺內容比較多，比較長，應該從春風輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。師：說得很好。師：第二個挺一挺呢？生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。2．師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺3．現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？出示投影，選擇其中一句說話：小種子離不開（）如果沒有（），小種子（）4．你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？5．是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？6．如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？《一粒種子》課堂教學實錄之一師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。）五、回顧全文，拓展思維。（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。出示文字投影，完成填空練習：泉水地唱小鳥（）地唱小孩子（）地唱（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱?！保?）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。1．體會外邊的熱鬧。師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”請學生根據自己的理解即興對話。（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。2．指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。三、學習第3—6自然段。讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。1．小種子們快快讀讀課文的2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？2．學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”3．你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第2自然段內容連起來說一說。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學習課文。第二課時一、談話導入。1．練習書寫8個會寫字。6．采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來4．請學生到黑板上田字格中書寫。暖——愛渴——喝鉆——站3．指導書寫。1．出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。3．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。三、再讀課文，初步感悟課文內容。6．火車讀課文，生生互評。如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界4．請你給生字找朋友。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。1．學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。1．前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細心的你們有什么新的發(fā)現呢？2．小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。教學課時2課時。教學難點感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。教學重點1．認識3個生字，會寫8個生字。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。注重從小培養(yǎng)學生的質疑習慣。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。重視朗讀訓練。作為教師，必須轉換角色