【正文】 學(xué)生交流記字方法五、再讀課文、鞏固生字我們將這些字寶寶送回到課文中再讀一讀。去掉拼音讀。老師讀旁白，男生讀蚯蚓的話，女生讀種子的話。（四）小結(jié)：到這里，種子已經(jīng)挺了第三次了，我們用朗讀種子和蚯蚓的對話來表現(xiàn)它的第三次的動作，好嗎？我們換個方式讀，三個人一組，分角色朗讀課文。（舒）給它組詞。（4次）？（生：覺得暖活）從暖活一詞可以看出發(fā)芽需要什么條件？（溫度、陽光），把它找出來。，要求邊讀課文邊圈出生字所帶詞語，并且把它所在句子讀一讀。春天到了，再過些日子農(nóng)民伯伯開始春耕，這一粒粒小小的種子將被播種在地下，那么他們是怎么生長的，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課：一粒種子（板書課題）二、初讀課文、了解大意，要求：借助拼音將課文生字、生詞讀準(zhǔn)，將句子讀通順。正確、流利地朗讀課文。第三篇：一粒種子_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)讀12個生字，會寫8 個生字。植物、大樹、花草也是種子繁殖而來。小百科：種子是種子植物的繁殖體系，對延續(xù)物種起著重要作用。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。師及時進行反饋評價。“說”和“話”都是言字旁的字，但右邊的部分不一樣。這兩個字的右邊一樣，左邊的部首不同。生：需要水時口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。（2）交流自己對某一個字的獨特認(rèn)識。二、寫字教學(xué)、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字。誰能把字音讀準(zhǔn)確？。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠(yuǎn)是我的好朋友。體會到種子對美好、光明世界的向往之情。）。播放種子生長過程的課件，感悟到種子發(fā)芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、松土……！因為大家愛學(xué)習(xí)，愛讀書，又明白了種子發(fā)芽的知識。它來到這個世界可真不容易。說說你的感受。三、讀讀演演，品評提高，討論種子是怎樣看到外面的世界的？生：小種子開始睡在泥土里。)讀了課題，你想知道什么呢？二、小組合作，讀文認(rèn)字，由小組長負(fù)責(zé)，初讀課文。種子，種子，在說話，在說話：我要發(fā)芽！我要長大……”），多好聽的歌曲呀！讓我們快快結(jié)識那?？蓯鄣姆N子吧！(師板書：一粒種子。讓我們一起來唱唱。教學(xué)準(zhǔn)備：《小雨沙沙》MTV歌曲、種子發(fā)芽過程影像、字卡。，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。完成課堂作業(yè)。七、作業(yè)。除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢麗多姿的景色。指名背。方法指導(dǎo)。自由背。（黑）光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）小種子如今成了什么樣？她看到了一個怎樣的世界？三、指導(dǎo)全文朗讀。二、學(xué)習(xí)第九段。聽寫生字新詞。過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。完成課堂作業(yè)第二、三題。六、作業(yè)讀課文。D、種子為什么會問這些問題。四、學(xué)習(xí)題38段（分學(xué)習(xí)小組）分角色自由朗讀38段討論：說說你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？A、這部分是誰和誰的對話？B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。自由讀第二段。說說種子怎樣才能醒過來。自由讀、邊讀邊想。過程：一、復(fù)習(xí)讀課文讀生字、詞語。擴詞，完成課后作業(yè)第二題。四、小結(jié)五、作業(yè)朗讀課文。C、指導(dǎo)書寫，擴詞練習(xí)。醒xǐng暖和hua挺tǐng泉qu225?？ㄆ樽x生字詞。輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？聽錄音，標(biāo)出段落。讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫字。課時：三課時。難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。學(xué)會本課的生字，認(rèn)識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。上課時教師應(yīng)運用集中識字與分散識字相結(jié)合的方法來教學(xué)生字，相信這樣的效果會更好一些。因為我尊重學(xué)生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學(xué)生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。我引導(dǎo)學(xué)生可以對課文中的詞語進行提問，可以對課文中的句子進行提問，還可以想一想度了課文，還有什么不懂得的地方。特別是在讓學(xué)生朗讀句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。練習(xí)說話的目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，我注重加強學(xué)生讀的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，識字掌握知識。同時告訴我們種子萌發(fā)所需要的條件。板書設(shè)計：暖和（溫度）挺一挺喝水（水分）又挺一挺松土（空氣）又挺一挺又挺一挺課后反思：《一粒種子》是一篇趣味性很強的課文?！庇械恼f：“明天還有許多同伴出來的。有的說：“我是昨天出來的。暖（ ）（ ）（ ） 昨（ ）（ ）（ ）喚（ ）（ ）（ ） 丘（ ）（ ）（ ）附答案：溫暖 暖和 暖風(fēng) 昨天 昨日 昨晚 呼喚 叫喚 喚醒 小丘 山丘 沙丘二、填上合適的詞。四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)“讀一讀”，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。就請你們再次讀課文，帶著對小種子的愛去讀，相信你一定能發(fā)現(xiàn)一個全新的充滿生命活力的小種子。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。再讀讀帶有“暖和”的這句話。：第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)（2）做動作，演一演第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)。我想請他們站起來，一塊兒把課文讀一讀。我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀流利。、詞語。2．結(jié)合插圖展開想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長過程和條件。流動的聲音 光明的世界唱歌的聲音 嫩綠的上衣歡笑的聲音 雪白的裙子______的聲音 ______的 _______附答案：讀書 火紅 太陽第二課時教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)字詞。 tiān huǎn m224。課堂作業(yè)新設(shè)計：1．我會填nuǎn huo dǎ b224。C、指導(dǎo)書寫，擴詞練習(xí)。n 份f232。A、讀準(zhǔn)字音。、評議。？三、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。（春天）：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）二、揭題。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入課題。，指導(dǎo)寫字。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)重點：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。：理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面?！兑涣７N子》教案13教學(xué)總目標(biāo)：：會認(rèn)“暖、蚯、蚓、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”10個生字，認(rèn)識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個啊字，效果不錯，很能體現(xiàn)出當(dāng)時種子的心情。但我并沒有因為課的結(jié)束而放棄對啊的思考。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來?？蓪W(xué)生的朗讀就是不到位。而在這課中情況又不同。但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊，學(xué)生在朗讀時總是直著嗓子讀。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一松土，你好鉆出去。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀?！兑涣７N子》一課“啊”的朗讀反思在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識上的知識，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。生：它要水分。師：這是一篇童話，它把種子當(dāng)作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發(fā)芽的。師：泥土松了，它怎樣？生：（齊）又把身子挺一挺。師：喝了水怎樣？生：（齊）又把身子挺一挺。師：對，暖和了，它把身子怎樣？生：挺一挺。挺一挺就是種子在生長，在發(fā)芽。師：到底是膨脹還是發(fā)芽？生：（齊）是發(fā)芽。師：挺一挺是說種子在干什么？生：種子在膨脹。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。（生齊讀最后一節(jié)）師：對（板書：??！好個光明的世界?。┮畛龇N子心里的想法，好個就是好一個，用贊美的口氣再讀一下。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機在春耕。柳樹迎著春風(fēng)在跳舞。生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。（學(xué)生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去?。煟哼@時候種子又把身子挺一挺。（學(xué)生有表情地齊讀。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風(fēng)，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風(fēng)、泉水、小鳥比成了真的人一樣。生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。師：對，老師同意后面一位同學(xué)的意見。師：為什么？你講出理由。師：怎么不同？生：第一句是說春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。生：（念第二句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比?，F(xiàn)在我們從春風(fēng)在唱歌念到啊，我要趕快出去。是什么詞？生：（齊）是連忙。師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？生：第一句更想出去。）師：（板書：啊，我要趕快出去。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？生：（齊）啊，我要趕快出去。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的生：（齊）熱鬧。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱的哩哩）師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。師：是呀，（逐一板書：春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌）師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。同時在圖上貼上長出小芽的種子）師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。師：對，它就又把身子挺一挺。為什么很高興？生：因為它想外邊亮得很。它說，我來幫你松土，（板書：松土）你可以鉆出去。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？生：幫種子松土。小燕子從南方飛回來了。生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。（師生分角色朗讀）師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現(xiàn)在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話?？吹搅苏l呀？生：（齊）蚯蚓。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。師：對，它又把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）師：（指名）你來讀第二段。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話）師：好。師：請你讀第一句。（學(xué)生都舉手）師：好，種子發(fā)芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。有四個挺一挺。第四個呢？生：從春風(fēng)在唱歌到種子又把身子挺一挺。第三個呢？生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。師：也就是課文的生：也就是課文的第一小節(jié)。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。1．小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。）（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學(xué)生讀出自己獨特的感受。3．體會小種子的喜悅。（6）大家剛才讀得多熱鬧呀?。ǔ鍪驹~語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？2．體會小種子急切的心情。（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。）（3）我們不僅聽到了呼呼的風(fēng)聲，還聽到了更多美妙的聲音。（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。四、學(xué)習(xí)第9自然段。（3）想象對話。（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。1．找出蚯蚓與種子對話的部分，學(xué)生齊讀。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。4．小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？（原來是春風(fēng)吹醒了你呀?。?．小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨