【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。（2）拼讀生字，記住字形。（3）朗讀課文，讀通順。檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）介紹自己記字形的好方法。分節(jié)朗讀全文。對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）學(xué)習(xí)課文。種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過(guò)程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？出示：挺一挺學(xué)習(xí)生字：挺課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。出示：他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）讀了四句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）結(jié)合大家提出的問(wèn)題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？討論后出示：春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。（指名讀句）從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝?。外面怎樣熱鬧？1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。（老師范讀）2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。3）比較一下，讀一讀，你覺(jué)得哪一句寫得好，為什么？（書上的語(yǔ)言排列整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）四、總結(jié)全文。朗讀全文。出示句子：春風(fēng)送來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái)，看看這光明的世界！練習(xí)朗讀。練習(xí)說(shuō)話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說(shuō)呢？五、寫字指導(dǎo)：交流“渴”的書寫筆順。教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書寫方法。學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）板書設(shè)計(jì)暖和溫度舒服水分挺一挺一粒種子高興空氣熱鬧課后反思本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。編輯推薦《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，它通過(guò)擬人的手法，形象化的語(yǔ)言，巧妙地運(yùn)用四個(gè)挺挺，自然地把種子發(fā)芽的三個(gè)條件點(diǎn)出來(lái)了。課文把一粒種子當(dāng)作人來(lái)寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無(wú)法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，我在課前做充分的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)小朋友在半個(gè)月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆里，并把種種子的花盆放在能曬到太陽(yáng)的地方，又定時(shí)的給澆水，請(qǐng)學(xué)生每天去觀察。當(dāng)我上《一粒種子》的這一天，請(qǐng)小朋友帶來(lái)種蠶豆的花盆，來(lái)展示自己的勞動(dòng)成果。一大早學(xué)生就議論紛紛：我總沒(méi)有給它澆水，我的蠶豆沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鉆出來(lái)了，可是現(xiàn)在葉瓣一頂點(diǎn)兒都沒(méi)有；又聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)，我給豆?jié)驳乃嗔?，淹死了?tīng)了學(xué)生的交流，我搬出了在不同時(shí)間播種的蠶豆，請(qǐng)學(xué)生觀察每盆豆。并思考為什么有的學(xué)生使蠶豆發(fā)芽而有的卻不行呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文。首先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過(guò)自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。學(xué)生有了一個(gè)整體感知之后，再次要求學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，就表現(xiàn)出一種主動(dòng)性了。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動(dòng)的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土里，覺(jué)得很暖和，醒過(guò)來(lái)了。我就貼種子微微睜開(kāi)眼的圖片，請(qǐng)小朋友找出句子讀一讀，你認(rèn)為句子中哪幾個(gè)詞用得好，為什么？學(xué)生討論后覺(jué)得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。這時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生用活潑、輕快的語(yǔ)氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服。再請(qǐng)學(xué)生討論種子在泥土里發(fā)芽需要的水分，是從哪里來(lái)呢？這時(shí)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，去尋找符合情理的答案。討論之后明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺(jué)得舒服，暗指種子發(fā)芽需要水分。又指導(dǎo)學(xué)生讀出舒服的感覺(jué)。從中說(shuō)明種子發(fā)芽需要水分。接著請(qǐng)四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對(duì)話。再討論：課文這個(gè)自然段寫了誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話，從他們的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。這些對(duì)話，暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣。最后貼出長(zhǎng)出小葉，鉆出地面的圖片，使學(xué)生形象地感知了種子發(fā)芽的過(guò)程，富有兒童情趣。寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景，它聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友在唱歌。教學(xué)時(shí)，問(wèn)學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的？，讓學(xué)生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的？叮咚叮咚響小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？嘰喳嘰喳；你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎？請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)、小朋友的歌，然后到講臺(tái)前來(lái)大合唱，隨即讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出講臺(tái)前是怎樣一種景象。讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場(chǎng)面。正因?yàn)榉N子覺(jué)得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學(xué)中采用了分角色朗讀對(duì)話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學(xué)生從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的人物，體驗(yàn)種子的情感。采用這些方法，使學(xué)生進(jìn)入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上，又回到整體，讓學(xué)生從總體上把握種子發(fā)芽的過(guò)程和條件。在這個(gè)階段，我充分利用圖片，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也初步掌握了閱讀科學(xué)童話的方法。在課文初步了解之后，我再請(qǐng)小朋友講一講，你的種子為什么能發(fā)芽？而你的種子又為什么不發(fā)芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發(fā)芽要三個(gè)條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會(huì)長(zhǎng)出綠芽。這是篇常識(shí)性的課文，因此要重視實(shí)踐活動(dòng)，由于好多學(xué)生種豆沒(méi)有成功，課后我又布置作業(yè)，要求學(xué)生把再一次種豆，記載它的發(fā)芽過(guò)程。因?yàn)閷?shí)踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。《一粒種子》教案11教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入課題：師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。教師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）三、學(xué)習(xí)課文：：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。學(xué)生交流：第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)（2）做動(dòng)作，演一演第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)。（2）演一演（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？板書：松土（空氣）學(xué)生字：咱呢分角色朗讀學(xué)習(xí)八、九小節(jié)（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！思考問(wèn)題：師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：完成“說(shuō)一說(shuō)”種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?！兑涣７N子》教學(xué)反思《一粒種子》是一片有趣的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話，感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。成功之處：以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。（1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）師生互動(dòng)，平等民主。課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。重視朗讀訓(xùn)練。讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法，且鼓勵(lì)其提問(wèn)的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值?！兑涣７N子》教案121．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說(shuō)話。2．了解種子發(fā)芽過(guò)程需要什么條件。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、投影片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1．前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細(xì)心的你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2．小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)，今天讓我們一起去看個(gè)究竟，一起來(lái)體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1．學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。2．出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。3．齊讀黑板上貼出來(lái)的生字，采用多種方式來(lái)讀（開(kāi)火車讀、打亂順序讀等）。挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界4．請(qǐng)你給生字找朋友。5．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。如：挺——提手旁，加個(gè)“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。讀一讀。6．火車讀課文，生生互評(píng)。要求：流暢、聲音響亮。三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。1．再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。2．引導(dǎo)合作讀書，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。3．開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。4．說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么？四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1．出示8個(gè)要求會(huì)寫字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么。2．鼓勵(lì)學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。暖——愛(ài)渴——喝鉆——站3．指導(dǎo)書寫。老師提醒學(xué)生注意：“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）?？剩鹤詈笠还P寫豎折要把人字包起來(lái)4．請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書寫。5．評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最漂亮。6．采訪字寫得漂亮的同學(xué)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。五、作業(yè)。1．練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字。2．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1．從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來(lái)看看外面的陽(yáng)光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）二、學(xué)習(xí)第2自然段。1．小種子們快快讀讀課文的2自然段，然后說(shuō)說(shuō)在黑乎乎的地下你都干了什么？2．學(xué)生說(shuō)感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說(shuō)：“我……”3．你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第2自然段內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4．小種子，能告訴我是誰(shuí)讓你醒過(guò)來(lái)的嗎？（原來(lái)是春風(fēng)吹醒了你呀?。?．小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來(lái)你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀?。?．指導(dǎo)朗讀課文的第2自然段。讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。指名讀，評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。1．找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分，學(xué)生齊讀。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。（1）誰(shuí)愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？請(qǐng)兩生讀對(duì)話，點(diǎn)評(píng)是否