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正文內(nèi)容

一粒種子-教學(xué)教案(編輯修改稿)

2024-10-14 03:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (1)圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。(2)拼讀生字,記住字形。(3)朗讀課文,讀通順。檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)。(生字所組成的詞語(yǔ))介紹自己記字形的好方法。分節(jié)朗讀全文。對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。)學(xué)習(xí)課文。種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過(guò)程,讀讀課文,找一找,文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作?出示:挺一挺學(xué)習(xí)生字:挺課文中四次提到了“挺一挺”,請(qǐng)大家輕聲朗讀課文,用直線畫出有關(guān)句子。出示:他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。他有點(diǎn)渴了,喝口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。種子聽(tīng)了很高興,又把身子挺一挺。種子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界。(自由讀句,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)讀了四句話后,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)結(jié)合大家提出的問(wèn)題,再讀課文,重點(diǎn)思考:種子在什么情況下把身子挺一挺?討論后出示:春天到了,天氣暖和了,種子醒過(guò)來(lái),就把身子挺一挺。春雨滋潤(rùn)著大地,種子喝了口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。蚯蚓幫種子松土,種子很高興,又把身子挺一挺。種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧,又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界。(指名讀句)從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件,那就是適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝?。外面怎樣熱鬧?1)出示:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥(niǎo)在唱歌,小朋友也在唱歌。(老師范讀)2)再出示一句:春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。3)比較一下,讀一讀,你覺(jué)得哪一句寫得好,為什么?(書上的語(yǔ)言排列整齊,讀來(lái)瑯瑯上口,體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。)四、總結(jié)全文。朗讀全文。出示句子:春風(fēng)送來(lái)了溫暖,春雨滋潤(rùn)了泥土,可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái),看看這光明的世界!練習(xí)朗讀。練習(xí)說(shuō)話:種子鉆出地面以后,會(huì)怎么說(shuō)呢?五、寫字指導(dǎo):交流“渴”的書寫筆順。教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬的書寫方法。學(xué)生照樣子描寫。(學(xué)生描寫,教師巡視指導(dǎo))板書設(shè)計(jì)暖和溫度舒服水分挺一挺一粒種子高興空氣熱鬧課后反思本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子,從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件:適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么,一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容,二是在讀的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的想象能力,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍,語(yǔ)言單調(diào),千篇一律。編輯推薦《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話,它通過(guò)擬人的手法,形象化的語(yǔ)言,巧妙地運(yùn)用四個(gè)挺挺,自然地把種子發(fā)芽的三個(gè)條件點(diǎn)出來(lái)了。課文把一粒種子當(dāng)作人來(lái)寫,十分有趣,然而種子在地下的情況,學(xué)生是無(wú)法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn),我在課前做充分的準(zhǔn)備工作,請(qǐng)小朋友在半個(gè)月之前,把蠶豆種子播種在自己的小花盆里,并把種種子的花盆放在能曬到太陽(yáng)的地方,又定時(shí)的給澆水,請(qǐng)學(xué)生每天去觀察。當(dāng)我上《一粒種子》的這一天,請(qǐng)小朋友帶來(lái)種蠶豆的花盆,來(lái)展示自己的勞動(dòng)成果。一大早學(xué)生就議論紛紛:我總沒(méi)有給它澆水,我的蠶豆沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái);看他的豆芽葉片真綠,你是怎么種的?哎呀!她的蠶豆芽鉆出來(lái)了,可是現(xiàn)在葉瓣一頂點(diǎn)兒都沒(méi)有;又聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō),我給豆?jié)驳乃嗔?,淹死了?tīng)了學(xué)生的交流,我搬出了在不同時(shí)間播種的蠶豆,請(qǐng)學(xué)生觀察每盆豆。并思考為什么有的學(xué)生使蠶豆發(fā)芽而有的卻不行呢?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文。首先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,讀了以后,你知道了什么?再讀課文,你又知道了什么?通過(guò)自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。學(xué)生有了一個(gè)整體感知之后,再次要求學(xué)生去學(xué)習(xí)課文,就表現(xiàn)出一種主動(dòng)性了。根據(jù)兒童的特點(diǎn),抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出語(yǔ)氣,以讀代講,以加深對(duì)課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動(dòng)的貼圖,課文寫一粒種子睡在泥土里,覺(jué)得很暖和,醒過(guò)來(lái)了。我就貼種子微微睜開(kāi)眼的圖片,請(qǐng)小朋友找出句子讀一讀,你認(rèn)為句子中哪幾個(gè)詞用得好,為什么?學(xué)生討論后覺(jué)得睡和醒用得好,也講出從暖和一詞看出春天到了,說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。這時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生用活潑、輕快的語(yǔ)氣朗讀,感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點(diǎn)渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服。再請(qǐng)學(xué)生討論種子在泥土里發(fā)芽需要的水分,是從哪里來(lái)呢?這時(shí)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間,去尋找符合情理的答案。討論之后明白如(冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄)等使種子覺(jué)得舒服,暗指種子發(fā)芽需要水分。又指導(dǎo)學(xué)生讀出舒服的感覺(jué)。從中說(shuō)明種子發(fā)芽需要水分。接著請(qǐng)四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對(duì)話。再討論:課文這個(gè)自然段寫了誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話,從他們的對(duì)話中你知道了什么?學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和同桌的討論,理解了我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去。這些對(duì)話,暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣。最后貼出長(zhǎng)出小葉,鉆出地面的圖片,使學(xué)生形象地感知了種子發(fā)芽的過(guò)程,富有兒童情趣。寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景,它聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥(niǎo)在唱歌,小朋友在唱歌。教學(xué)時(shí),問(wèn)學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?,讓學(xué)生輕聲吹著呼呼;泉水是怎樣唱歌的?叮咚叮咚響小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?嘰喳嘰喳;你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱,接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)、小朋友的歌,然后到講臺(tái)前來(lái)大合唱,隨即讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出講臺(tái)前是怎樣一種景象。讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),活躍了課堂氣氛,又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場(chǎng)面。正因?yàn)榉N子覺(jué)得外面很熱鬧,就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學(xué)中采用了分角色朗讀對(duì)話的方法,讓小朋友做種子、蚯蚓,使學(xué)生從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的人物,體驗(yàn)種子的情感。采用這些方法,使學(xué)生進(jìn)入童話境界,情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上,又回到整體,讓學(xué)生從總體上把握種子發(fā)芽的過(guò)程和條件。在這個(gè)階段,我充分利用圖片,讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),也初步掌握了閱讀科學(xué)童話的方法。在課文初步了解之后,我再請(qǐng)小朋友講一講,你的種子為什么能發(fā)芽?而你的種子又為什么不發(fā)芽?小朋友很快找到了原因:我的蠶豆缺少水分;我的蠶豆給我用塑料袋包住了,是缺少空氣了;種子發(fā)芽要三個(gè)條件,要有適宜的溫度,適量的水分和新鮮的空氣,才會(huì)長(zhǎng)出綠芽。這是篇常識(shí)性的課文,因此要重視實(shí)踐活動(dòng),由于好多學(xué)生種豆沒(méi)有成功,課后我又布置作業(yè),要求學(xué)生把再一次種豆,記載它的發(fā)芽過(guò)程。因?yàn)閷?shí)踐不僅可以幫助理解課文,而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。《一粒種子》教案11教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)生字12個(gè),積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。教學(xué)過(guò)程:一、情境引入課題:師:老師這里有一段很優(yōu)美的文字,想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。教師朗讀:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。(春天)師過(guò)渡:是啊,春天到了,冰雪融化了,桃花開(kāi)了,柳樹(shù)綠了,瞧,種子也從泥土中醒來(lái)了,聽(tīng),他在說(shuō)著悄悄話呢!讓我們打開(kāi)課本,聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話,他又說(shuō)了些什么?(出示課題:一粒種子)二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ):游戲一:點(diǎn)泡泡(檢查詞語(yǔ)掌握情況)游戲二:照鏡子(書空“泥、粒、渴、喝”)三、學(xué)習(xí)課文::師:我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。(學(xué)生輕聲讀課文)邊讀課文思考:課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。學(xué)生交流:第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)(2)做動(dòng)作,演一演第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))(1)指名讀第二小節(jié)。(2)演一演(3)種子覺(jué)得很舒服,會(huì)說(shuō)些什么?第三、四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié))默讀3—7節(jié):這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?介紹“蚯蚓”:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?板書:松土(空氣)學(xué)生字:咱呢分角色朗讀學(xué)習(xí)八、九小節(jié)(1)師:是啊,春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子(3)種子聽(tīng)到外面這么熱鬧,他怎么說(shuō)?比較句子:我要出去!啊,我要趕快出去!思考問(wèn)題:師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽(yáng)光)小結(jié):小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí):完成“說(shuō)一說(shuō)”種子鉆出地面以后,會(huì)看到什么呢?加上動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō),寫一寫?!兑涣7N子》教學(xué)反思《一粒種子》是一片有趣的課文,通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話,感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。成功之處:以學(xué)生為主體,把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源,使學(xué)生真正成為課堂的主人。(1)激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō),種子鉆出地面后,他會(huì)看到些什么呢?課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的,學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué),我就用粘紙、書簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們,其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí),我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì),他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻,我感動(dòng)極了,我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了,真正受到了孩子們的歡迎,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。(2)師生互動(dòng),平等民主。課堂上,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師,必須轉(zhuǎn)換角色,學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中,我參與學(xué)生的學(xué)習(xí),師生間相互傳遞信息,溝通想法。重視朗讀訓(xùn)練。讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng),才更具有生命活力。因此,在教學(xué)中,我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句,實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生,為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講,讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍,建立平等合作的師生關(guān)系,只有這樣,學(xué)生才能形成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法,且鼓勵(lì)其提問(wèn)的積極性,學(xué)生才得以暢所欲言,雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的,但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解,哪怕是錯(cuò)誤的,都是難能可貴的,這比我告訴他一個(gè)真理更重要,更有價(jià)值?!兑涣7N子》教案121.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說(shuō)話。2.了解種子發(fā)芽過(guò)程需要什么條件。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、投影片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.前幾天,老師讓你們每人種了一顆黃豆,并叫你們觀察它的變化,細(xì)心的你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?2.小朋友們看到的,正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò),今天讓我們一起去看個(gè)究竟,一起來(lái)體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。二、初讀課文,隨文識(shí)字。1.學(xué)生初讀課文,用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。2.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。集體糾音,提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。3.齊讀黑板上貼出來(lái)的生字,采用多種方式來(lái)讀(開(kāi)火車讀、打亂順序讀等)。挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界4.請(qǐng)你給生字找朋友。5.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。如:挺——提手旁,加個(gè)“廷”;頭要抬,胸要挺;邁步走,真精神。讀一讀。6.火車讀課文,生生互評(píng)。要求:流暢、聲音響亮。三、再讀課文,初步感悟課文內(nèi)容。1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會(huì)讀了嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。2.引導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)。3.開(kāi)火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。4.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么?四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1.出示8個(gè)要求會(huì)寫字字卡,讓學(xué)生觀察要求字形,并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么。2.鼓勵(lì)學(xué)生找形近字,幫助區(qū)分。暖——愛(ài)渴——喝鉆——站3.指導(dǎo)書寫。老師提醒學(xué)生注意:“舒”字的右邊不要寫成“矛”(師提示:空間越大才越舒服,多加一筆,地方小了就不舒服了)??剩鹤詈笠还P寫豎折要把人字包起來(lái)4.請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書寫。5.評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最漂亮。6.采訪字寫得漂亮的同學(xué),請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。五、作業(yè)。1.練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字。2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下,現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下,我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來(lái)看看外面的陽(yáng)光和熱鬧世界呢?(板書:地下種子)讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2.這篇課文一共有多少個(gè)自然段?(有9個(gè)自然段)二、學(xué)習(xí)第2自然段。1.小種子們快快讀讀課文的2自然段,然后說(shuō)說(shuō)在黑乎乎的地下你都干了什么?2.學(xué)生說(shuō)感受,老師提醒學(xué)生以第一人稱說(shuō):“我……”3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第2自然段內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.小種子,能告訴我是誰(shuí)讓你醒過(guò)來(lái)的嗎?(原來(lái)是春風(fēng)吹醒了你呀?。?.小種子,你“挺一挺”是在干什么?(原來(lái)你是伸懶腰,舒展舒展筋骨呀?。?.指導(dǎo)朗讀課文的第2自然段。讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文,把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子,讀出自己的感覺(jué)來(lái)。指名讀,評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。1.找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分,學(xué)生齊讀。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。(1)誰(shuí)愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生?請(qǐng)兩生讀對(duì)話,點(diǎn)評(píng)是否
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