【正文】 。因此，我們認(rèn)為，必須切實(shí)改革并扎扎實(shí)實(shí)做好課堂教學(xué)，進(jìn)而超越課堂在人的生存空間里，學(xué)生的生活活動(dòng)、情感活動(dòng)和心理活動(dòng)等所有的生命運(yùn)動(dòng)都有學(xué)習(xí)的過程。我時(shí)時(shí)提醒自己：教育要給學(xué)生一雙慧眼，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切；要給學(xué)生一個(gè)完整獨(dú)立的人格，讓他們身心健全，為成為有用之才做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，是長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的綜合教育的過程。小學(xué)生幾乎天天做作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)不但反映學(xué)生的知識(shí)、技能和水平，表現(xiàn)教學(xué)效果，而且也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)出思想品德和教育的結(jié)果。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，在訓(xùn)練的過程中，我們要授予學(xué)生獨(dú)立思考的方法，使他們經(jīng)過努力能達(dá)到目的。遭遇困難是一個(gè)人的幸福和歡樂的泉源，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要解決一個(gè)一個(gè)的困難，解答一個(gè)一個(gè)的難題，從而才能達(dá)到理想的境地。我們要使學(xué)生從幼小的年紀(jì)開始，就得到一種信念，生活和學(xué)習(xí)中有一個(gè)叫“困難”的概念，有許多事要付出極大的體力和腦力，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，遭遇困難才能給人打開通往幸福之路。因此，學(xué)生在續(xù)寫此文時(shí)，往往脫離現(xiàn)實(shí)，要么寫成“人間地獄”，要么編成“美麗童話”。而語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育也應(yīng)是以人為本的，切忌生搬硬套，穿靴戴帽。這段論述說明了不能簡(jiǎn)單地把智育歸結(jié)為積累知識(shí)，它既有教養(yǎng)，也有智力訓(xùn)練，它是一個(gè)很復(fù)雜的過程，包括世界觀的形成，智慧的思想方向性和創(chuàng)造方向性的形成，與個(gè)性的勞動(dòng)、社會(huì)積極性都有著密切的聯(lián)系。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更應(yīng)重視素質(zhì)教育在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的隱性過程。三、重視語(yǔ)文教學(xué)中的隱性過程。要想課內(nèi)省時(shí)，教師就必須在課外費(fèi)時(shí)，在鉆研教材、了解學(xué)生、查閱資料、制定教案、課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)等環(huán)節(jié)上花力氣，在提高自身文化素質(zhì)、口語(yǔ)表達(dá)等方面了功夫，在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、手段上做文章。教師在備課時(shí)要精心推敲每個(gè)教學(xué)步驟，認(rèn)真計(jì)算每個(gè)步驟所需的教學(xué)時(shí)間，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨，在授課時(shí)做到能“一針見血”的決不“繞圈子”，這樣才能防止節(jié)外生枝，偏離中心，才能克服重復(fù)單調(diào)、拖泥帶水的弊病。如提問時(shí)，有些教師設(shè)計(jì)的問題太深，學(xué)生一時(shí)無(wú)法答出，教師又缺乏點(diǎn)撥的藝術(shù)，往往一喊一大片，到頭來仍是教師解答自己提出的問題，白白浪費(fèi)了幾分鐘。一般的課堂教學(xué)至少有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固練習(xí)、形成技能等，但這些教學(xué)程序不是千篇一律的，也有個(gè)優(yōu)化組合，及時(shí)調(diào)整，詳略取舍的問題。在此基礎(chǔ)上，教師在授課時(shí)才能緊緊圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇最佳教學(xué)方法，收到好的教學(xué)效果，從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間。因此，要改變這種“貪多嚼不爛’的情況，就必須在備課上狠下功人。一堂課的教學(xué)時(shí)間有限，而教學(xué)內(nèi)容卻很多。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。二、提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文活動(dòng)形式多樣，如經(jīng)典美文誦讀、鋼筆字比賽、“做新時(shí)期的好少年”演講活動(dòng)，課本劇表演大賽、“錯(cuò)別字大搜捕”活動(dòng)、想象作文大賽、“親近母語(yǔ)”閱讀大賽、古詩(shī)文誦讀等。課堂教學(xué)生活化，要本著生活的需要、課中能練的原則，從課文中提煉生活，到生活中提煉語(yǔ)文，以課堂為基點(diǎn)，向四周輻射，這樣課堂教學(xué)可得到充實(shí)，同時(shí)也高效。語(yǔ)文課堂有效地延伸至生活，重短時(shí)效、重生活體驗(yàn)、重實(shí)踐積累?！闭n堂教學(xué)要更好地實(shí)現(xiàn)它的素質(zhì)教育，必須與課外、校外活動(dòng)進(jìn)行溝通和配合?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。它需要我們?nèi)パ芯棵總€(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教，不但要注意研究學(xué)生的共性，更要研究他們的個(gè)性，使他們各有所得，為每一個(gè)學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”乃至“終身發(fā)展”奠定基礎(chǔ)，因此，我們必須要努力夯實(shí)課堂教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文課應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)必將為學(xué)生的全面發(fā)展撐起一方晴朗的天空。在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下。每年發(fā)表300多篇習(xí)作。近年來。我校學(xué)生的素質(zhì)總體上發(fā)展速度、發(fā)展水平都獲得了較大提高。學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展水平是素質(zhì)教育的核心。因而。素質(zhì)教育的目的在于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。4．提高學(xué)校教育民主和法制建設(shè)水平。主要內(nèi)容為：⑴開發(fā)、應(yīng)用校本課程；⑵進(jìn)行校本師資培訓(xùn)。辦出學(xué)校特色。提高思辨能力、組織能力、駕馭各方面事務(wù)的能力。又實(shí)事求是。聯(lián)系學(xué)校實(shí)際主動(dòng)思考學(xué)校改革與發(fā)展的目標(biāo)、途徑和方法。2．增強(qiáng)學(xué)校自主管理能力。以學(xué)生為中心。就是要學(xué)校改變?cè)瓉斫┗乃季S方式和唯命是從、機(jī)械地執(zhí)行的行為方式。提供保障。激發(fā)學(xué)校的創(chuàng)新活力。形成“校本管理”體制。管理模式構(gòu)建從我校自身實(shí)際出發(fā)。為此。其中的一個(gè)關(guān)鍵。（六）建立素質(zhì)教育學(xué)校管理模式素質(zhì)教育學(xué)校管理模式是學(xué)校全面、深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障之一。為教師發(fā)展把脈。贏得同行敬重的就是好老師）。努力形成“三好”教師群體（即贏得家長(zhǎng)贊譽(yù)的就是好老師。不斷提高教師的思想境界和精神文化內(nèi)涵。以建湖人民的母親河——西塘河為精神泉源。提升精神文化。實(shí)現(xiàn)思想、業(yè)務(wù)等方面的迅速提升。聘請(qǐng)專家定期來校指導(dǎo)、講學(xué)。采取自愿互補(bǔ)的原則。以賽促進(jìn)步。舉行新進(jìn)實(shí)小教師“入門課”比賽和青年教師“成才杯”基本功大賽。進(jìn)行繼續(xù)教育檢查考核。健全繼續(xù)教育管理網(wǎng)絡(luò)。努力為教師架設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)。我校對(duì)學(xué)校教師的繼續(xù)教育工作相當(dāng)重視。3．開展校本培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。注重教材的二度開發(fā)。強(qiáng)化研究。開展“論文宣講會(huì)”、“才藝小講堂”“讀書沙龍”等校本教研活動(dòng)。學(xué)校主要通過建立科研網(wǎng)絡(luò)、培植科研骨干、確立科研子課題、進(jìn)行教科研考核等方式切實(shí)推進(jìn)全體教師參加學(xué)校教育科研研究工作。2．組織教師參加課題實(shí)驗(yàn)研究。建立相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)。優(yōu)化教師管理機(jī)制。有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高。我校在這方面經(jīng)過多年來的探索和努力。全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。為此。進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的改革和課程內(nèi)容的調(diào)整。讓課堂教學(xué)成為素質(zhì)教育的豐收地。實(shí)現(xiàn)二度開發(fā)教材。要求教師在備課時(shí)把自己當(dāng)成學(xué)生。另外。鼓勵(lì)教師自主地去教。以“課堂教學(xué)的思想靈動(dòng)。深入挖掘文本的資源。無(wú)疑有著相當(dāng)?shù)闹匾?。發(fā)展切合素質(zhì)教育目標(biāo)的新型的課堂教學(xué)模式指導(dǎo)我們教師的課堂教學(xué)。如何使素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂。（四）構(gòu)建了“涵化教育”課堂教學(xué)模式體系開發(fā)適合素質(zhì)教育課程的課堂教學(xué)模式。易于為學(xué)生所接受。5．教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系。融知識(shí)性、趣味性于一體。生動(dòng)形象。符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。循序漸進(jìn)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理。突出學(xué)生主體地位。較好地貫徹了“課程內(nèi)容素質(zhì)教育化”的原則。以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在編寫過程中力求體現(xiàn)如下原則。促進(jìn)個(gè)性素質(zhì)生動(dòng)活潑發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”發(fā)面的重要作用。突出課程內(nèi)容在“完善學(xué)生素質(zhì)的整體結(jié)構(gòu)。我們以實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化為宗旨。我們進(jìn)行了素質(zhì)教育校本課程《生活數(shù)學(xué)》《雙語(yǔ)小班化教學(xué)研究》《小足球》《淮劇唱童謠》等實(shí)驗(yàn)教材的研究和編寫工作。課程內(nèi)容也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。開發(fā)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)課程。具有濃郁文化氣息的人文環(huán)境成為了學(xué)校育人的又一隱性課程。凈化；通過教師、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成；通過墻報(bào)、櫥窗、電化告示牌等宣傳設(shè)施。學(xué)校通過校內(nèi)環(huán)境的綠化。（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。良好的教育條件為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)提供了物質(zhì)保證。優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境。充分發(fā)揮德育環(huán)境課程潛移默化的影響作用。以及升旗儀式的管理。發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。開設(shè)藝術(shù)活動(dòng)課程。并自愿選學(xué)。興趣活動(dòng)課做到：內(nèi)容廣、形式新、效果實(shí)。次次有記錄。做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求、定人員。提高興趣活動(dòng)課的質(zhì)量。定期開展形式多樣的德育活動(dòng)。豐富德育活動(dòng)內(nèi)容。貼近學(xué)生實(shí)際。班隊(duì)活動(dòng)以學(xué)生組織為主。①改變活動(dòng)形式。我校構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)課程體系著重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面內(nèi)容。要把主要精力投向整合課程和調(diào)整課程形式上。上述這種種現(xiàn)象決定了建立合理的課程結(jié)構(gòu)的基本思路。學(xué)生某一方面素質(zhì)的提高是以犧牲其他素質(zhì)的發(fā)展為代價(jià)的。學(xué)生的負(fù)擔(dān)日益沉重。往往是通過增加學(xué)科門類的辦法。而現(xiàn)行學(xué)校教育的課程設(shè)置并沒有充分反映這種趨勢(shì)。（二）建立起小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)課程體系現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效。繼續(xù)建立健全以“十佳少年”、“陽(yáng)光少年”、“風(fēng)采少年”為主體的涵化教育評(píng)價(jià)體系。力求通過多種評(píng)價(jià)方法的綜合采用客觀全面地反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的多樣化狀況。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們將采用多法結(jié)合。評(píng)價(jià)性原則小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的具體反映。對(duì)個(gè)體發(fā)展的差異具有一定包容性。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí)。不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差別。同時(shí)。4．發(fā)展性原則學(xué)生素質(zhì)的提高是一個(gè)漸變的、連續(xù)的發(fā)展過程。同一目標(biāo)在不同階段都有不盡相同的內(nèi)容。又相互區(qū)別。目標(biāo)的表述用語(yǔ)要科學(xué)恰當(dāng)。是建立在對(duì)人的發(fā)展的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的分析和教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)之上。3．科學(xué)性原則。也要全面把握這項(xiàng)素質(zhì)的構(gòu)成因素。也包含豐富而完整的因素。促進(jìn)人的全面發(fā)展。克服片面強(qiáng)調(diào)某一方面的弊病。2．整體性原則。能包含學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本內(nèi)容。側(cè)重素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)性。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)要面向全體學(xué)生。我們?cè)谀繕?biāo)體系構(gòu)建中遵循了以下幾項(xiàng)原則。形成了小學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。為此。放眼21世紀(jì)上半葉我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。并使之努力達(dá)到。針對(duì)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的具體特點(diǎn)。我們從兩方面出發(fā)來構(gòu)建素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。這是構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系的指導(dǎo)思想。素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為根本目的。也是實(shí)施素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。㈠構(gòu)建小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系。我校以“涵化”教