小學(xué)科技創(chuàng)新素質(zhì)教育論文(參考版)
2025-03-27 03:54本頁面
【正文】 青少年科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)狀況的研 究[R]`，2008， [5] 金顯賀，王昌長，王忠東，［J］.清華大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，1993，33(4)：6267. 。劉恩山[3 【參考文獻(xiàn)】[1] 李象益培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才是一個(gè)系統(tǒng)工程。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。學(xué)校按學(xué)生興趣、特長、愛好組建各類社團(tuán)，如紅領(lǐng)巾發(fā)明俱樂部、柳器人俱樂部、創(chuàng)新思維俱樂部、學(xué)生點(diǎn)子俱樂部以及科幻畫、航模、船模、電子制作車模等社團(tuán)，讓學(xué)生們?cè)谙嗷f(xié)作的科技活動(dòng)中激活創(chuàng)新的火花，聚生創(chuàng)新的點(diǎn)子，生發(fā)創(chuàng)造的種子。有一門鼓勵(lì)學(xué)生“胡思亂想”的課程——科學(xué)創(chuàng)新課，更為重要的是，一些與“優(yōu)秀”無緣的學(xué)生，在這門課上悄然打開了通往成功的“另一扇門”。四、價(jià)值共享——成就教師事業(yè)。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)?jiān)菏?、教授、專家、博士和有科技?chuàng)新特長的家長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，形成了學(xué)生、教師、班主任、家長、社區(qū)輔導(dǎo)員“五位一體”的科技創(chuàng)新教育力量網(wǎng)絡(luò)。因此，學(xué)校著力于科技創(chuàng)新教育支持性環(huán)境的機(jī)制建設(shè)，對(duì)教師實(shí)施科技創(chuàng)新教育的考核評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新教育的條件、經(jīng)費(fèi)、制度和支持性評(píng)價(jià)力量，創(chuàng)造性地實(shí)施了“統(tǒng)籌安排，分項(xiàng)目合作”的科技創(chuàng)新項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人享有必要的人員調(diào)動(dòng)、物資支配、項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃和一定的考核權(quán)，學(xué)校提供必要的人員、經(jīng)費(fèi)、物資支持，充分激發(fā)了每個(gè)教師的創(chuàng)造性能量，優(yōu)化配置了科技創(chuàng)新教育資源。這種完備的管理機(jī)制，確保了學(xué)校開展科技創(chuàng)新教育的穩(wěn)定性和持續(xù)性，為科技創(chuàng)新教育注入了生命力和秩序。在開展科技創(chuàng)新教育的過程中，積極創(chuàng)造和優(yōu)化教育環(huán)境，從而為科技創(chuàng)新教育的順利進(jìn)行提供了有力保障。建立教師全員激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校以創(chuàng)新教育思想為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變?nèi)珕T教師的教育觀念，改革各學(xué)科課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)每位師生都成為科技創(chuàng)新人才，讓科技創(chuàng)新教育的自覺行為豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵和品質(zhì)。教師充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中科技創(chuàng)新教育的素材，選擇滲透科技創(chuàng)新教育的視點(diǎn)，確定滲透科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)，放大設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)干預(yù)和課后延伸?？萍紕?chuàng)新教育的主渠道在課堂教學(xué)。許多教師都習(xí)慣于準(zhǔn)備一套嫻熟而不容置疑的知識(shí)向?qū)W生傳授，提出的問題大多在教師的腦子里已有現(xiàn)成答案，教師問題意識(shí)淡薄、思維定勢(shì)
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