長征小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育實(shí)施方案(參考版)
2025-05-16 00:13本頁面
【正文】 。字?jǐn)?shù)規(guī)定：不超過 800 字。 ②內(nèi)容：緊密聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電腦和作者的生活、學(xué)習(xí)，自定題目。 ③ 班級主題網(wǎng)站 作品由校組委會組織評選。 第三階段 綜合技能展示活動 1．制作班級主題網(wǎng)站 ①目的：培養(yǎng)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，提高網(wǎng)頁制作水平。 ②內(nèi)容：反映班集體班風(fēng)班貌，展示班集體整體素質(zhì)。 4. 從各班第一階段競賽活動中選拔出優(yōu)勝者參加第二階段的活動。 2. 內(nèi)容：信息技術(shù)基礎(chǔ)知識以《中小學(xué)信息技術(shù)》為依據(jù)，也包含具有 一定前沿性的知識。例如，如果一個計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的任務(wù)向?qū)W習(xí)者提供了他們行為的即時反饋功能，這就可能阻止他們?nèi)ビ懻撍麄冸S后的行動。這一點(diǎn)對以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的任務(wù)來說尤其重要。一些任務(wù)會阻止上述機(jī)制功能的執(zhí)行，而其他一些任務(wù)則是適當(dāng)?shù)摹? 對于參與者，應(yīng)該有不同的層次水平，以保證協(xié)作的層次性要求以及角色定義的要求。這個因素有幾種定義：參加者的年齡和層次，小組的大小，組員間的差異等。例如練習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等 3．有效協(xié)作學(xué)習(xí)的條件 協(xié)作學(xué)習(xí)是有一定局限性，不是什么情況下都適于采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，可以有效進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的條件可以歸結(jié)為三類：小組的組成，任務(wù)的特性。 1．協(xié)作學(xué)習(xí)的形式 在基于 Inter 網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演。 通過協(xié)作學(xué)習(xí)，當(dāng)其中一個學(xué)生達(dá)到他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，其他的學(xué)生也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在磨合中訓(xùn)練其有效協(xié)作的技巧、溝通能力。 在
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