【正文】 明確教師的擔(dān)子，激發(fā)教師的工作動力，努力走出一條“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”的素質(zhì)教育之路，再續(xù)四中學(xué)輝煌教育的新篇章！教務(wù)處。六、學(xué)校該方案的出臺實(shí)施，為的是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的精神，以學(xué)生發(fā)展、學(xué)生終身幸福為價(jià)值取向。四、植樹種草美化環(huán)境，精心布置櫥窗，提升校園文化品位學(xué)校所植樟樹芳香怡人，綠草如茵，各班分工管理維護(hù)，兩大排櫥窗分配給各個教研組，各部門各顯神通，精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富翔實(shí)，圖文并茂，雅趣共賞，精彩紛呈，內(nèi)容每月更換一回評比一次，結(jié)果跟教研組和所在組員的績效分?jǐn)?shù)掛鉤。這給學(xué)校做了一張“和諧校園、祥和幸福”的名片，每月組織一次發(fā)生在我身邊的故事匯報(bào)會，鍛煉了學(xué)生的才智，弘揚(yáng)了學(xué)校正氣。（3）強(qiáng)化課間操、校園集體舞訓(xùn)練，師生的精神風(fēng)貌得以展現(xiàn)，師生的優(yōu)雅舞姿成了校園一道亮麗的風(fēng)景。三、開足、開全課程，開展豐富多彩的文體活動和課外實(shí)踐活動（1）根據(jù)“中學(xué)教學(xué)常規(guī)”要求，三表上墻上網(wǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化落實(shí)，如發(fā)現(xiàn)故意占用課時，隨便調(diào)課，給當(dāng)事人雙方考核扣1分，確需調(diào)課須給教學(xué)處寫上書面申請，獲得批準(zhǔn)后備案。（4）嚴(yán)格聽課制度，確保教師真正走進(jìn)課堂。（3）強(qiáng)調(diào)教師向作業(yè)設(shè)計(jì)與批改要質(zhì)量，杜絕使用現(xiàn)成資料，基礎(chǔ)學(xué)科每天作業(yè)量16開一版，其中基礎(chǔ)題達(dá)85%以上，做到有練、有批、有講、有評，重視周末作業(yè)的布置與檢查。（2）向40分鐘要質(zhì)量，學(xué)校成立了優(yōu)質(zhì)課評委會，一學(xué)期開展兩次優(yōu)質(zhì)課評比活動，要求每位任課教師都得參加，杜絕廢課，根治、消除劣質(zhì)課，把教師主導(dǎo)，學(xué)生主體、師生互動、生生互動，所有學(xué)科都必須當(dāng)堂訓(xùn)練20分鐘左右作為評課的硬杠杠，期中考試前評出10名教學(xué)能手，期終前評出20名模范教師，發(fā)放證書，在績效上加5分，配合“名師隊(duì)伍建設(shè)”，首先打造出本校的名師，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)激勵作用。做法是：定時間、定地點(diǎn)、定主講人、定備課內(nèi)容，討論研究教法、學(xué)法，作業(yè)的安排設(shè)計(jì)等一條龍下來，教者在具體實(shí)施時二次備課，必須留下痕跡。（3）組織教師進(jìn)行學(xué)情教育，進(jìn)一步強(qiáng)化“沒有教不好的學(xué)生”的意識，把不關(guān)愛學(xué)生、體罰、變相體罰學(xué)生定性為無師德教育，更不是人民滿意的教育，如有發(fā)現(xiàn)，立即待崗，接受培訓(xùn)，期末考核不合格，讓關(guān)愛每一個學(xué)生健康成長成為四中教師的共識。具體措施：向?qū)W生和社會公開“五認(rèn)真”要求和“師德規(guī)范”要求，開通校長信箱，通過櫥窗發(fā)布教師有關(guān)信息，鼓勵和獎勵社會監(jiān)督，訂立師德、師風(fēng)考核細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)肅查處，評優(yōu)晉級一票否決，確保零舉報(bào)率的實(shí)施。一、師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，努力打造團(tuán)結(jié)和睦、積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻(xiàn)、德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。教學(xué)建議：1面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)2注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力3加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力4培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力5結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材6合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率7組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)習(xí)渠道8不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求?；A(chǔ)教育是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不應(yīng)為學(xué)生過早定位，否則可能成為另一種“應(yīng)試教育”。我們的教育培養(yǎng)的學(xué)生只會解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識、開拓精神、合作能力等。觀點(diǎn)一；贊同。○4教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。○2義務(wù)教育的○課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？第一，在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；第二，在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；第三，在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；第四，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作?！?由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變○4由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)6課程改革中教師教學(xué)行為必須實(shí)現(xiàn)哪6個轉(zhuǎn)變？○1由重傳授向種發(fā)展轉(zhuǎn)變。（新課程學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性）5如何理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師觀：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人（2）從教學(xué)月教學(xué)研究看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師在新課程背景下教師的角色和教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？（1）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；（2）變單純抓智育為德智體全面發(fā)展；（3）變教師為中心為學(xué)生為主體；（4）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性；（5）變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革。三是教師要有更強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。一是教師要有更寬的專業(yè)知識背景和更強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。只有充分的發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者的作用并注重相互之間的整合，才能有效的促成以校本教研的教學(xué)研究制度的建立。校本教研：是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?，它以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長、學(xué)校的發(fā)展和基礎(chǔ)教育事業(yè)的興盛?；A(chǔ)教育課程改革的六個具體目標(biāo)是：課程功能；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；課程實(shí)施；課程評價(jià)；課程管理。既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又注重能力的培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新；既重視學(xué)會，更重視會學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。對優(yōu)等生，教師要竭力創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的智慧和才能，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性、特長；對數(shù)學(xué)素質(zhì)差的學(xué)生要多關(guān)照，課上多給他們發(fā)言的機(jī)會，開拓思維，發(fā)展思維，盡量給他們更多的“參與”機(jī)會，并通過個別輔導(dǎo)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求。數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程適時滲透思想品德教學(xué)知識點(diǎn)，還要抓住有德育因素的一詞一句進(jìn)行滲透，如教學(xué)“時間的認(rèn)識”時要求學(xué)生不僅會看鐘表認(rèn)識時間，而且要做時間的主人，教育學(xué)生從小要珍惜時間，講求實(shí)效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，重點(diǎn)應(yīng)放在把握教材的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，結(jié)合知識傳授，在教學(xué)中滲透初步的辨證唯物主義思想教育。四、把握教材中的德育因素，加強(qiáng)思想品德教育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)和其它學(xué)科一樣把德育教育貫穿在教學(xué)全過程，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生實(shí)踐活動的開展。實(shí)踐活動的形式多種多樣，如操作、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、猜想、畫圖等都是實(shí)踐活動,到社會上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型等也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)存在價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐能力是人們在改造社會的有意識的活動中所能勝任某項(xiàng)任務(wù)的能力。如為了引入新課，設(shè)計(jì)知識銜接題；為鞏固概念，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)變