【正文】 但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式?！?。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)教學(xué)反思《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。秋天的雨，吹起______________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家?練寫(xiě)生字。五、識(shí)字寫(xiě)字。師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?品讀第二自然段。(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。品讀第一自然段。把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。用自己喜歡的方式自讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學(xué)生交流看法和感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案5教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。派代表朗誦。滿懷深情地齊讀最后一段。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))指導(dǎo)背誦第四自然段。五、演讀課文，指導(dǎo)背誦輕聲地讀第四自然段。四、品讀想象，體會(huì)交流過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!師配樂(lè)范讀第三自然段。形式說(shuō)說(shuō)吧。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。內(nèi)容，感受秋天的美好。背誦自己喜歡的部分。三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。（13）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）（14）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌，讓我們一起走進(jìn)秋，去看看秋天的雨吧。（12）小結(jié)：小嗽叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看還有哪些小動(dòng)物帶來(lái)了秋的信息，展示課件四自然段動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。展示課件三自然段，我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了？起來(lái)讀讀，想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味（說(shuō)中擴(kuò)展）梨香香的、菠蘿甜甜的`。（8）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。（5）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們站起來(lái)，你們看到秋雨的色彩了嗎？一起來(lái)讀讀，給大家講講有哪些色彩，（把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，展示課件圖片）（6）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？出示幻燈，讀一讀這一個(gè)句子，仿照這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)秋天的其它顏色。分別請(qǐng)五位同學(xué)起來(lái)帶著對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情來(lái)讀讀這五個(gè)句子我也很想來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎？（2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。②出示幻燈、五個(gè)句子。（1）請(qǐng)你找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。1 、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？過(guò)渡：讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧！齊讀課文。（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。②我也為你們帶來(lái)了一些秋天的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧，“秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)，秋天很美，美在一份清澈。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。通過(guò)收集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，交流合作能力。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面？你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。？為什么？句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。，思考：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。（板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀）師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。三、再讀課文，整體感知。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；B小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀。（板書(shū)，讀課題），不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。，從圖畫(huà)上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀最后一段。四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。（四）、賞讀第四自然段。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。菊花睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。）說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（三）賞讀第二自然段。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。學(xué)習(xí)流程：一、激情導(dǎo)入，提示課題。積累好詞佳句。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。美讀好像才是這篇課文該把握的重點(diǎn)。有個(gè)疑問(wèn)，選課是不是有問(wèn)題。教師語(yǔ)言不夠精煉，有時(shí)表述不清，有時(shí)表述不夠精煉?！菊n后反思】課堂氣氛沉悶，教師也不夠有激情。秋雨，你是黃的嗎？——看，你把數(shù)不清的谷穗，都染的金光燦燦。由于住校生條件不允許，最后我讓他們自己創(chuàng)作有關(guān)秋天的詩(shī)歌，最后是一首小詩(shī)的仿寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二兩個(gè)自然段，為了能讓學(xué)生盡快融入這美麗秋景中，并將喜愛(ài)之情讀出來(lái)，特意將第一自然段改編成一首小詩(shī)，希望能激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的熱情；在指導(dǎo)朗讀第二自然段的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備了秋景圖片，并把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)給學(xué)生更多的感官體驗(yàn)。第二課時(shí)的教學(xué)流程包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。四是指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。用“課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)分析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的寫(xiě)作思路。分開(kāi)來(lái)出示一類字和二類字，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，本課生字不難，以抽查和說(shuō)句子的方式來(lái)檢查學(xué)生認(rèn)讀和理解的水平。第一遍讀課文讓學(xué)生自由地朗讀，先自查生字認(rèn)讀情況，第二遍指名分段讀課文，目的是檢查學(xué)生在朗讀課文方面能不能做到正確流利。通過(guò)劉禹錫的《秋詞》，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受勝過(guò)春天的美麗秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我就來(lái)具體介紹一下每一課時(shí)的教學(xué)安排。第二課時(shí)則主要是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一，指導(dǎo)有感情的朗讀；體會(huì)秋雨的特點(diǎn)以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語(yǔ)言美。教師制作多媒體課件。難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。積累好詞佳句。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀本課生字詞并寫(xiě)好12個(gè)生字。在知道學(xué)生有感情朗讀課文這一塊，由于平時(shí)我班學(xué)生少言寡語(yǔ)，課堂上不積極發(fā)言，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育資源，準(zhǔn)備了鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，通過(guò)圖片展示，把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，幫助孩子更好地感受秋天的美好?！緦W(xué)情與學(xué)法分析】根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡和知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解課文語(yǔ)言和有感情朗讀指導(dǎo)兩方面。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》說(shuō)課稿【教材簡(jiǎn)析】《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。板書(shū)設(shè)計(jì)《秋天的雨》“爽、郵”教學(xué)反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同桌讀，生互評(píng)。你可以再讀一讀這一句嗎？誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物？句子2：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。師：銀杏樹(shù)葉像什么？？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。我們看看都給了誰(shuí)？四、仔細(xì)品讀。師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。：秋天的雨，是一把鑰匙。過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。板書(shū)：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌吹起