【正文】 學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。師：還有沒有近義詞能代替這個(gè)詞呢？生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……師：同學(xué)們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。（課文內(nèi)容）：秋天的雨聲令人遐想。難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。（板書、師評(píng)價(jià)朗讀）師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生完成“前置性作業(yè)”。每位學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出兩個(gè)問題，先以小組形式匯總問題，接著是匯報(bào)，在匯報(bào)中篩選問題，簡單問題直接回答，課文中有答案的問題一會(huì)兒在書中作答，留下值得思考的問題并板書，引導(dǎo)學(xué)生在提問時(shí)提出能讓大腦動(dòng)起來的有價(jià)值問題。由于各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展和效果都不好。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。：秋天的雨，是一把鑰匙。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。（相機(jī)釋疑）（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。（9）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。【課時(shí)安排】兩課時(shí)。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。秋天的雨，是一把____________________________________________。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思?！凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?四、變讀為述，積累語言。想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)每小組自選主題，合作交流，完成填空。積累好詞佳句。（把自己讀書的收獲與組員交流）（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)?！苯裉?，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題：一起讀讀）讀題質(zhì)疑。同桌讀，生互評(píng)。三、小小展示臺(tái)：是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案2教材分析學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美學(xué)情分析學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。駕馭課堂能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完成的效果不好，第一課時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生梳理有價(jià)值問題超時(shí)，拖到第二課時(shí)，第二課時(shí)的指導(dǎo)朗讀效果不好，沒有讀出情感。在指導(dǎo)寫字上，尊重學(xué)生的感受，讓他們來挑選不太好寫的生字并作詳細(xì)的指導(dǎo)，有觀察有分析三是整體感知。通過仿寫句子，學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來描寫事物的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。三、再讀課文，整體感知。正確讀寫“涼爽”等詞語。三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。積累關(guān)于秋天的好詞佳句。（齊讀課文）（四）賞讀第三自然段。師：很好，他用了描述的方法來解釋這個(gè)詞語。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。秋天的雨，吹起______________________________________________。聽寫檢查生字新詞掌握情況。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。形式說說吧。生：學(xué)生舉手讀師：秋天的雨還會(huì)干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰來說說小動(dòng)物聽見是怎樣過冬的呢？生：冬的消息師：還有哪些動(dòng)物聽到了？它們?cè)趺催^冬？生：小燕子聽到了趕快飛到南方了師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。三、小小展示臺(tái)：是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個(gè)詞語。喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（10）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）（11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引導(dǎo)課文。過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，我也被秋天的雨深深的吸引了。留住秋天吧：讓我們搜集一些描寫秋天的詞句.，或者把秋天的景物畫（拍）下來，或者和家人一起去秋游?！瓗煟捍蠹夷懿荒芟駝偛拍菢?，看著圖片，再來說說美麗的句子呢？（出示圖片，看圖寫句子）（引導(dǎo)運(yùn)用比喻和擬人的寫法）生3：秋天的雨把黃色送給了香蕉，黃黃的香蕉像一輪彎彎的月亮閃閃發(fā)光。（學(xué)生齊讀。（生讀）師：那，你覺得這個(gè)句子寫得真美，美在哪里呢？（引導(dǎo)比喻句的好處：生動(dòng)形象，外形相似，比喻貼切。紫紅色、淡黃色、雪白的等葉、楓葉，扇子，郵票等圖師：那么多的顏色，真是太美了。師生共議：春雨連綿，雨滴凝結(jié)著一顆顆晶瑩的小水珠；夏雨來臨傾盆倒下，雨水在街道上匯集成一條條小溪；秋雨悄無聲息地飄落著，采用觀看、議論四季的雨的方式引出這節(jié)課：一是《秋天的雨》語言優(yōu)美華麗，老師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上應(yīng)與課文基調(diào)相符，比喻、擬人等手法給了學(xué)生入情入境的鋪墊；二是使孩子們了解不同季節(jié)雨的特點(diǎn)；三是從視覺的角度觀察雨，以及配合教師形容雨的優(yōu)美語言，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步感受美。喻句，以利提高學(xué)生的語文素比喻的修辭手法，將銀杏葉養(yǎng)。草樹木打扮得如此漂亮，好像一場(chǎng)從秋雨的聲音入手寫了在選美比賽呀！那你們覺得它把誰打扮得最漂亮秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的準(zhǔn)備過冬的。那請(qǐng)喜歡這些味道的同學(xué)們跟著老師一起讀一讀吧！三議“秋的聲音”師：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔細(xì)聽聽，誰聽懂了秋雨的語言呢，它要告訴大家什么呢？生：冬天快要來了！師：那秋雨里到底藏著哪些聲音呢？大自然的朋友們又都在忙些什么呢？我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這一段，其他的同學(xué)認(rèn)真思考，看看要怎么填。秋天的雨把鮮紅色給了石榴，（）。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（8）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。（板書課題）二、整體把握，細(xì)讀品味（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的.？然后回答下面的問題。四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。師：這段應(yīng)該怎樣去讀，生：輕師：為什么要輕輕讀生：秋雨來的時(shí)候很輕，不知不覺。師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》教案5教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。要求：邊聽邊想象畫面。學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。秋天的雨，是一把____________________________________________。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。學(xué)情分析：我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。同學(xué)們，我們?cè)賮碣澮毁澢锾斓挠?，把最后一段美美地讀一讀。教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。秋天的雨，吹起。板書：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌吹起喇叭小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》教案8教材分析學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美學(xué)情分析學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。同桌讀，生互評(píng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀本課生字詞并寫好12個(gè)生字。第一遍讀課文讓學(xué)生自由地朗讀，先自查生字認(rèn)讀情況，第二遍指名分段讀課文，目的是檢查學(xué)生在朗讀課文方面能不能做到正確流利?！菊n后反思】課堂氣氛沉悶，教師也不夠有激情。（三）賞讀第二自然段。四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來了。背誦自己喜歡的部分。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))指導(dǎo)背誦第四自然段。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。大門被打開以后，你最想看到的是什么?品讀第二自然段。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。秋天的雨，吹起______________________________________________。聽寫檢查生字新詞掌握情況。把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。形式說說吧。（12）小結(jié)：小嗽叭告訴大家，冬天快要來了，你看還有哪些小動(dòng)物帶來了秋的信息，展示課件四自然段動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。（1）請(qǐng)你找出描寫“秋天的雨”的句子。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。（板書、師評(píng)價(jià)朗讀）師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。積累好詞佳句。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二兩個(gè)自然段，為了能讓學(xué)生盡快融入這美麗秋景中，并將喜愛之情讀出來，特意將第一自然段改編成一首小詩，希望能激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的熱情；在指導(dǎo)朗讀第二自然段的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備了秋景圖片，并把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來，以此來給學(xué)生更多的感官體驗(yàn)。第二課時(shí)則主要是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一，指導(dǎo)有感情的朗讀；體會(huì)秋雨的特點(diǎn)以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語言美。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。現(xiàn)在讓我們打開課文一起欣賞這詩意的文章——秋天的雨。今后，在各類文本的教學(xué)活