【正文】 在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。三、總結拓展。指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。師生共唱歌曲《秋天在哪里》。感受文中美的語言，體會秋天的美好。（7）小結：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色……秋雨的顏色真是――五彩繽紛（領悟詞義）展示二自然段的課件，去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。（一）讀，要求把課文讀準讀通，鞏固生字新詞。板書設計《秋天的雨》“爽、郵”教學反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。教學目標，會寫“爽、郵”等12個生字。（課件展示）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的39。這篇課文是不是不適合提出更多問題。學生借助“前置性作業(yè)”學習之后，簡單的同桌交流，進行匯報?！窘虒W重難點】重點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。，激發(fā)對大自然的熱愛。（1）學生匯報。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。二、初步感知課文，初步感受優(yōu)美的文字。教后反思：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。指名讀。生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。導入課題：師：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。板書設計：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學反思《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。引導學生背誦第二自然段。快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?三、品讀課文，想象動情。教學重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。四、品讀想象，體會交流過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的39。生：有好聽的聲音，豐收了，農民伯伯笑了。讀一讀那句話。情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。）說一說，填一填描寫顏色的詞語。是呀，秋天真美，秋天真有意思。①用你喜歡的符號把它勾下來，帶著對秋雨的贊美讀句子。第二篇：小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案1教學要求：學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。生5：秋天的雨把黃色送給了楊桃，黃色的楊桃像一顆顆掛在天邊的小星星。的葉子像一把把小扇子。（大家齊讀）師：那這么美的楓葉，課文是怎么寫的呢？老師發(fā)現你讀“飄啊飄啊”的時候，讀得特別慢，為什么呢？方式，引導學生了解大自然朋友是如何做的，進一步提師：這么多美麗的花草樹木，真是高學生對大自然的熱愛之情。那課文里用了哪個詞來形容顏色的再通過反復誦讀達到積累多和美呢？ 生：五彩繽紛優(yōu)美詞句的目的。一、課前情境創(chuàng)設（激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設）像是晴天里拉上一幅雨簾；冬雨像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。師生互動“五彩繽紛”。老果樹；師采用放手讓學生朗讀的紫紅色、淡黃色、雪白的給了菊花。生：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！師：秋雨過后，空氣是那么的清新，大家聞到了什么樣的味道呢？用課文里詞來說！生：香甜的味道（板書：香甜）師：請同學們來聞一聞水果的味道吧！難怪許多小朋友都不想走了，那課文里用了哪個詞語寫出了大家被吸引了？ 生：勾住了。幾個美麗的句子吧。（配樂朗讀）秋天的雨，是一把鑰匙，開啟了秋天的大門。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。（5）喜愛秋雨顏色的同學們站起來，你們看到秋雨的色彩了嗎？一起來讀讀，給大家講講有哪些色彩，（把描寫顏色的詞語畫下來，展示課件圖片）（6）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？出示幻燈，讀一讀這一個句子，仿照這個句子，說說秋天的其它顏色。大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味。（學生舉手讀）二、新授。｛板書色彩絢麗｝生：色彩絢麗師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來學學課文的樣子來說幾個美麗的句子生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。感受文中美的語言，體會秋天的美好。派代表朗誦。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?二、聽讀課文，感知內容。指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。三、總結拓展。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。積累好詞佳句。喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件演示（11116）（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，歡樂喜悅的聲音。五、布置作業(yè)。秋天的雨，有一盒。五、布置作業(yè)。）二、初讀課文，學習生字。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。在知道學生有感情朗讀課文這一塊，由于平時我班學生少言寡語，課堂上不積極發(fā)言，針對學生這一特點，我在教學中運用多媒體教育資源，準備了鋼琴曲《秋日私語》，通過圖片展示，把課文中的文字和圖像融為一體表現出來，以此來刺激學生的眼、耳等多種感官進行品味，幫助孩子更好地感受秋天的美好。通過劉禹錫的《秋詞》，引導學生一起去感受勝過春天的美麗秋景，以此激發(fā)學生的學習興趣。秋雨，你是黃的嗎？——看，你把數不清的谷穗，都染的金光燦燦。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味。（板書，讀課題），不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。？為什么？句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎上引導學生背誦。五、演讀課文，指導背誦輕聲地讀第四自然段。課前準備：教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。品悟、想象第3自然段內容。教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入，然后配樂范讀課文。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。板書設計：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學反思《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。引導學生背誦第二自然段。品讀第一自然段。教學難點：能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。四、品讀想象，體會交流過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!師配樂范讀第三自然段。（13）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）（14）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們一起走進秋，去看看秋天的雨吧。②出示幻燈、五個句子。通過收集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學生搜集處理信息，交流合作能力。，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。（四）、賞讀第四自然段。學習流程：一、激情導入，提示課題。由于住校生條件不允許，最后我讓他們自己創(chuàng)作有關秋天的詩歌，最后是一首小詩的仿寫指導。現在我就來具體介紹一下每一課時的教學安排?！緦W情與學法分析】根據三年級學生的年齡和知識儲備特點，把教學重點放在理解課文語言和有感情朗讀指導兩方面。師：銀杏樹葉像什么？？請大家配合動作讀一讀這句話。過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。，完成填空題。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？。、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€好夢吧！同學們表演得真棒。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）（三）賞讀第二自然段過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案6學習目標：正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情?！凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?四、變讀為述，積累語言。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學生交流看法和感受。滿懷深情地齊讀最后一段。積累好詞佳句。生：舉手讀師：同學們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次生：齊讀：美麗的季節(jié)當然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。（四）、賞讀第四自然段。學習重難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。分別請五位同學起來帶著對秋天的贊美和喜愛之情來讀讀這五個句子我也很想來讀讀這個句子好嗎？（2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？（3）自主選擇學習內容，小組交流。②我也為你們帶來了一些秋天的圖片，我們一起來欣賞吧，“秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢，秋天很美，美在一份清澈。生：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。再進秋天的雨把紫紅色、淡黃色、雪白一步以舉例、圖片等形式，的給了菊花，美麗的菊花在秋雨里對學生進行強化訓練，讓學頻頻點頭?！究搭l頻點頭的視頻】）師：菊花仙子實在是太漂亮了，老師也很喜歡他們。一步的體會到了菊花的美生：黃色給了銀杏樹；紅色給了楓麗。課文到底從哪就詞論詞，而是緊密結合課些方面寫了秋天的雨呢？（提問）文，先讓學生找出表示顏色生：文章寫了秋的顏色、秋的味道的詞語，再告訴學生這么多從整個教學過程來看，老師對和秋的聲音。（請大家說說你最喜歡哪個季節(jié)的雨）師：大家都說得很好！可是啊，老師呢，最喜歡秋天的雨了。在哪？品悟詞語，如何精那我們來一起換一換，看看還有什妙，教予學生誦讀方法。）師：楓葉飄落下的情景仿佛就出現在老師的面前，我們請女同學一起來讀一讀，邊讀邊想著葉子飄落下來時美麗的畫面。目標是讓全班學生整體提高！后的應用與展示秋天的雨把黃色給了銀杏樹，黃黃五彩繽紛與收獲的喜悅。大家瞧，秋雨里顏色真程進入尾聲，使學生體會語況的把握與調整是越來越多！我們再用課文里的詞言文字的韻律美，同時把語（學生學習反饋形容一下這些多而美麗的顏色吧！言文字化作鮮明的視覺再的引導確定和教是哪個詞語呢？（書寫：五彩繽紛）現學生的想象，激發(fā)學生情學調整）我們看到了什么樣的顏色了呢？ 感中真、善、美的因素，并……與作者、與文章產生共鳴，對照《小學語文課程標準》，“三維目標”，《秋天的雨》教學有著濃濃生命課堂味，教學行為目標明確，難點把準，重點突出。默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（15）媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美（16）配樂朗讀全文。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。教學難點：感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現出來吧（齊讀）師：還有什么顏色？（學生讀）（讀完后出示幻燈片）同上。師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，是個果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現給大家《出示幻燈片》。提問：你聞到了哪些氣味兒?看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。體會作者在遣詞造句方面的特點。(1)營造氣氛，引導