【正文】 。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。板書設計《秋天的雨》“爽、郵”教學反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。同桌讀，生互評。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：銀杏樹葉像什么？？請大家配合動作讀一讀這句話。黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。我們看看都給了誰？四、仔細品讀。師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。：秋天的雨，是一把鑰匙。過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。）二、初讀課文，學習生字。過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。教學過程一、談話導入，調(diào)動情感。教學重點和難點重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。教學目標，會寫“爽、郵”等12個生字。板書：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌吹起喇叭小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案8教材分析學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美學情分析學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。五、布置作業(yè)。（2）教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？（3）指導朗讀。，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。秋天的雨，吹起。秋天的雨，有一盒。，完成填空題?，F(xiàn)在讓我們打開課文一起欣賞這詩意的文章——秋天的雨。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。五、布置作業(yè)。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？。，互相正音。，認讀詞語，糾正字音。，齊讀課題。教學過程：一、激發(fā)情感，談話導入。教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法教學準備：生字卡片、錄音帶教學安排：2課時第一課時教學目標：。、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。畫一畫秋天的圖畫。五、布置作業(yè)：抄寫本課詞語。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，歡樂喜悅的聲音。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧！同學們表演得真棒。（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。）（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（課件演示（11116）（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這是個好辦法。還有別的說法嗎？生：和五顏六色的意思也差不多。（可說很多個）師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？預設：生：五彩繽紛師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？生：就是顏色很多的意思。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）（三）賞讀第二自然段過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。（同學們真棒，這些字詞都掌握了）請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，顏色，3氣味，4喇叭）聽范讀，進一步整體感知。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）三、整體把握，細讀品味。同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？板書課題：這節(jié)課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）二、認讀生字詞。教學準備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》教學過程：一、以情入景，揭示課題。因此，在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。學情分析：我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。積累好詞佳句。小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案6學習目標：正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在安排課時上第一課時應該重點強調(diào)字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。重點講第二自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。秋天的雨，藏著_____________________________________________。秋天的雨，是一把____________________________________________。三、總結拓展。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。品悟、想象第4自然段。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。二、交流感悟，豐富想象。秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。第二課時一、復習回顧。學習生字，交流學法。指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?四、變讀為述，積累語言。(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學生朗讀后并回答。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。品讀第一自然段。把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。用自己喜歡的方式自讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?二、聽讀課文，感知內(nèi)容。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學生交流看法和感受。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學。課前準備：教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。教學難點：能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案5教學要求：認識“鑰、匙”等11個生字。派代表朗誦。滿懷深情地齊讀最后一段。