【正文】 從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。第二課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文。四、教師總結：同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧?！邦l頻點頭”是什么意思？誰能為大家美美的讀一讀這句話？（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。秋天的雨，有一盒____________________________________________。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?練寫生字。聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。會寫“盒、豐”等13個字。【教學過程】一、談話導入，調動情感引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)二、育情導學，欣賞秋色齊讀第一段指導讀齊讀。生：齊讀第二段師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？生：氣味師：板書氣味師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？生：菊花香香的。師：對，秋雨不冷也不冰。A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？B、你還知道有哪些動物要冬眠的？檢查學生學習的情況。（三）賞讀第二自然段。（9）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。（相機釋疑）（三）悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。（1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。師：這么美的情景該如何讀好呢？可以把課文中描寫的內容想象成一幅畫面。（課件出示帶有生字的句子），重點指導“鑰匙、菠蘿、扇（課件展示）”的讀音。情感目標：讓學生通過課件再現(xiàn)情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。二、自讀課文，感知內容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。）六、作業(yè)美美一朗讀課文，體會秋雨的美，并背誦自己喜歡的語段。）默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）（1）學生讀課文邊讀邊思。理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。指名讀課文，檢查讀的情況。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。會寫“盒、扇、郵”等10個字。四、總結感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。，我們仿佛看到了這一幅幅美景，（課件出示學生拍攝的秋景圖片）你喜歡秋天嗎？那么，是誰帶來了這美麗的秋天呢？揭題。相機指導朗讀。o w233。教學時數(shù)：2課時一、資料匯報，交流共享，引入新課課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來了。讀懂課文內容，感受秋天的美好。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。大地經過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續(xù)學習《秋天的雨》。師：同學們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個喜訊，誰知道是什么喜訊？生：【豐收】師：好我們一起來讀讀這豐收的田野師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？生：學生舉手回答師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？生：大，多，紅等師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。背誦自己喜歡的部分。(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習)指導背誦第四自然段。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學。(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學生朗讀后并回答。品悟、想象第4自然段。重點講第二自然段：看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。（同學們真棒，這些字詞都掌握了）請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，顏色，3氣味，4喇叭）聽范讀，進一步整體感知。讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲?，F(xiàn)在讓我們打開課文一起欣賞這詩意的文章——秋天的雨。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。我們看看都給了誰？四、仔細品讀。教學過程一、談話導入，調動情感。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。，互相正音。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。）（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）三、整體把握，細讀品味。在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。課前準備：教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。五、演讀課文，指導背誦輕聲地讀第四自然段。四、結尾：同學們，現(xiàn)在正值秋季，請同學們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？生：不飄怎么能郵來呢？師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。教學準備：讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎上引導學生背誦。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。y225。秋雨都把它們給了誰？（1）課件出示用句式說話：秋天的雨把________給了________。教學過程：一課時 最新版一、育情導學。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。是哪些氣味？（學生說）（1）請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。）二、初讀課文，讀中感悟個性化讀書。教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。（2）這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。注意寫的時候要有一定的順序，多用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法，運用積累的好詞佳句。a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學生朗讀后并回答。三、交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內容。教學重點：指導學生正確、流利有感情地讀好課文，并指導學生在情景中學習仿說造 句。師：你能用課文中的詞句來說說秋天的雨的特點嗎？（隨即板書）三、品讀課文，感悟理解。指名配樂讀（課件“秋日的私語”），評議(三)品讀第3然段，“氣味的香甜”。（3）讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。過渡：聽了同學們的朗讀，我也被秋天的雨深深的吸引了。（10）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑Ю首x）（11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引導課文。喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。三、小小展示臺：是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案3教學目標：知識目標：認識“鑰、匙”等八個字，會寫“扇、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我