【正文】 們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。生：學(xué)生舉手讀師：秋天的雨還會干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢？生：冬的消息師：還有哪些動物聽到了？它們怎么過冬？生：小燕子聽到了趕快飛到南方了師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。形式說說吧。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。聽寫檢查生字新詞掌握情況。秋天的雨，吹起______________________________________________。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。（齊讀課文）（四）賞讀第三自然段。積累關(guān)于秋天的好詞佳句。：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。三、學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)。正確讀寫“涼爽”等詞語。三、再讀課文，整體感知。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。秋天的雨，藏著。教學(xué)重難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂同學(xué)們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。生：形容水果結(jié)得很多，密密的長在樹上。的銀杏樹（）的楓葉（）的田野（）的菊花（）的果樹你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。學(xué)習(xí)重點難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。五、識字寫字。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。師生共唱歌曲《秋天在哪里》?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。秋天的雨把——給了——，——像——。：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）：為什么說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）生：一下秋雨我們就知道秋天來了。除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）（五）、賞讀第五、六自然段。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（7）小結(jié)：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色……秋雨的顏色真是――五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）展示二自然段的課件，去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。（一）讀，要求把課文讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。_________________________________________________________________ ，寫一寫?！保隳芟裾n文那樣說說句子嗎？（課件出示相應(yīng)的對比事物），光用一個“美”字不夠的，你會用四字詞語來形容它嗎？（五顏六色、色彩繽紛、五光十色??）對，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來形容。（1）（課件出示生字詞）同位互相指讀生字。學(xué)情分析：剛升上三年級的孩子，在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，以感性思維為主，因此教學(xué)中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感悟秋雨之美。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。）五、拓展延伸，鼓勵展示交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？自主作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）（2）把秋天的景物畫下來。齊讀最后一個自然段。背誦自己喜歡的部分。）三、品讀課文，理解體驗選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）（1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）（2）請你讀一讀。（個別讀，分男女生讀）（設(shè)計意圖：多種讀的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生不僅興致盎然，而且加深了對課文內(nèi)容的理解。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。b、然后集體交流。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么贊美秋雨的嗎？二、初讀感知。”（課件實物比較）“黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。n h242。②我也為你們帶來了一些秋天的圖片，我們一起來欣賞吧，“秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢，秋天很美，美在一份清澈。分別請五位同學(xué)起來帶著對秋天的贊美和喜愛之情來讀讀這五個句子我也很想來讀讀這個句子好嗎？（2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。學(xué)習(xí)重難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。（四）、賞讀第四自然段。師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。生：舉手讀師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次生：齊讀：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。積累好詞佳句。滿懷深情地齊讀最后一段。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學(xué)生交流看法和感受。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?四、變讀為述，積累語言。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）（三）賞讀第二自然段過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€好夢吧！同學(xué)們表演得真棒。、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？。，完成填空題。過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。師：銀杏樹葉像什么？？請大家配合動作讀一讀這句話。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。教學(xué)重點和難點重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。，認(rèn)讀詞語，糾正字音。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這是個好辦法。同學(xué)們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？板書課題：這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）二、認(rèn)讀生字詞。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機智”。我在教學(xué)之前便給它定位為重點讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。二、交流感悟，豐富想象。品讀第一自然段。教學(xué)難點：能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。氣味呢，讓我們來聞一聞吧!師配樂范讀第三自然段。——小朋友捉蛐蛐的歡笑聲師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的，應(yīng)該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最后一段。師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？生：舉手讀師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？師：是啊，加這個詞，句子就更加生動了。教學(xué)重點：讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。（課件展示）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。（