【正文】 —4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。五、識字寫字。(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶?。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。體會作者在遣詞造句方面的特點。師生共唱歌曲《秋天在哪里》。提問：你聞到了哪些氣味兒?看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，是個果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。秋天的雨把——給了——，——像——。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現(xiàn)出來吧（齊讀）師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）同上。：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）：為什么說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）生：一下秋雨我們就知道秋天來了。教學(xué)難點：感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）（五）、賞讀第五、六自然段。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（15）媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美（16）配樂朗讀全文。（7）小結(jié)：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色……秋雨的顏色真是――五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）展示二自然段的課件，去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（一）讀，要求把課文讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。大家瞧，秋雨里顏色真程進入尾聲，使學(xué)生體會語況的把握與調(diào)整是越來越多！我們再用課文里的詞言文字的韻律美，同時把語（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋形容一下這些多而美麗的顏色吧！言文字化作鮮明的視覺再的引導(dǎo)確定和教是哪個詞語呢？（書寫：五彩繽紛）現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情學(xué)調(diào)整）我們看到了什么樣的顏色了呢？ 感中真、善、美的因素，并……與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，對照《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，“三維目標(biāo)”，《秋天的雨》教學(xué)有著濃濃生命課堂味，教學(xué)行為目標(biāo)明確，難點把準(zhǔn)，重點突出。瞧，秋天的雨把粉紅色送給了蝴蝶蘭，（）。目標(biāo)是讓全班學(xué)生整體提高！后的應(yīng)用與展示秋天的雨把黃色給了銀杏樹，黃黃五彩繽紛與收獲的喜悅。師：就是這些香甜的味道把小朋友的腳都勾住了。）師：楓葉飄落下的情景仿佛就出現(xiàn)在老師的面前，我們請女同學(xué)一起來讀一讀，邊讀邊想著葉子飄落下來時美麗的畫面。方式感悟此段，并抓住“勾”師：你們瞧，秋天的雨多么像一位字，讓學(xué)生體會秋天味道的神奇的魔術(shù)師??！它把這么多的花香甜是如何吸引大家的。在哪？品悟詞語，如何精那我們來一起換一換，看看還有什妙，教予學(xué)生誦讀方法。再通過反復(fù)朗中，抓住了文中有特色的句子達到豐富學(xué)生的語言積累。（請大家說說你最喜歡哪個季節(jié)的雨）師：大家都說得很好！可是啊，老師呢，最喜歡秋天的雨了。課前預(yù)設(shè)（教案）──課堂生成（教學(xué)情境），適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇課文，有利提高學(xué)生語文素養(yǎng)，無須調(diào)整教學(xué)行為，建議從教學(xué)語言、教學(xué)行為等功夫上進一步提高老師的教學(xué)藝術(shù)水平。課文到底從哪就詞論詞，而是緊密結(jié)合課些方面寫了秋天的雨呢？（提問）文，先讓學(xué)生找出表示顏色生：文章寫了秋的顏色、秋的味道的詞語，再告訴學(xué)生這么多從整個教學(xué)過程來看，老師對和秋的聲音。片，加深學(xué)生的感性認識。一步的體會到了菊花的美生：黃色給了銀杏樹；紅色給了楓麗。扇哪扇啊，要讀得慢一點）師：這么美的句子，我們請男同學(xué)一起來讀一讀吧！男生齊讀生B：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！究搭l頻點頭的視頻】）師：菊花仙子實在是太漂亮了，老師也很喜歡他們。）師：秋天的雨如此五彩繽紛，真是播放音樂師生配合朗讀活美不勝收?。∥覀円黄鹪賮砻烂赖貏?，從一定層面上向?qū)W生展三、知識概念掌握（學(xué)生表達、展示讀一讀這些句子吧。再進秋天的雨把紫紅色、淡黃色、雪白一步以舉例、圖片等形式，的給了菊花，美麗的菊花在秋雨里對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)頻頻點頭。生4：秋天的雨把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠。生：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。導(dǎo)學(xué)生鞏固知識、擴展知識。②我也為你們帶來了一些秋天的圖片，我們一起來欣賞吧，“秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢，秋天很美，美在一份清澈。（1）請你找出描寫“秋天的雨”的句子。分別請五位同學(xué)起來帶著對秋天的贊美和喜愛之情來讀讀這五個句子我也很想來讀讀這個句子好嗎？（2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（12）小結(jié)：小嗽叭告訴大家，冬天快要來了，你看還有哪些小動物帶來了秋的信息，展示課件四自然段動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。學(xué)習(xí)重難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。（四）、賞讀第四自然段。能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。誰知道是哪段？請大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰？（自由讀）師：誰來說說，秋天藏著什么顏色，分別給了誰？生：回答，它把黃色給了銀杏樹。生：舉手讀師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次生：齊讀：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。積累好詞佳句。這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯(lián)系)讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?師引讀，生接讀第二自然段。滿懷深情地齊讀最后一段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學(xué)生交流看法和感受。把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?四、變讀為述，積累語言。秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊?！凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》教學(xué)過程：一、以情入景，揭示課題。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）（三）賞讀第二自然段過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。還有別的說法嗎？生：和五顏六色的意思也差不多。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€好夢吧！同學(xué)們表演得真棒。畫一畫秋天的圖畫。、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。，齊讀課題。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。，完成填空題。，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。：秋天的雨，是一把鑰匙。師：銀杏樹葉像什么？？請大家配合動作讀一讀這句話。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。【學(xué)情與學(xué)法分析】根據(jù)三年級學(xué)生的年齡和知識儲備特點，把教學(xué)重點放在理解課文語言和有感情朗讀指導(dǎo)兩方面。積累好詞佳句?，F(xiàn)在我就來具體介紹一下每一課時的教學(xué)安排。用“課文從哪幾個方面寫秋天的雨？”這個問題來分析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的寫作思路。由于住校生條件不允許，最后我讓他們自己創(chuàng)作有關(guān)秋天的詩歌，最后是一首小詩的仿寫指導(dǎo)。有個疑問，選課是不是有問題。學(xué)習(xí)流程：一、激情導(dǎo)入，提示課題。）說一說，填一填描寫顏色的詞語。（四）、賞讀第四自然段。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。重點強調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。通過收集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，交流合作能力。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。②出示幻燈、五個句子。（5）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們站起來，你們看到秋雨的色彩了嗎？一起來讀讀，給大家講講有哪些色彩，（把描寫顏色的詞語畫下來，展示課件圖片）（6）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？出示幻燈，讀一讀這一個句子，仿照這個句子，說說秋天的其它顏色。（13）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）（14）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們一起走進秋，去看看秋天的雨吧?！窘虒W(xué)重難點】理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。四、品讀想象，體會交流過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!師配樂范讀第三自然段。派代表朗誦。教學(xué)難點：能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?二、聽讀課文，感知內(nèi)容。品讀第一自然段。師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。板書設(shè)計：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學(xué)反思《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。五、識字寫字。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。要求：邊聽邊想象畫面。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》教案5教學(xué)要求：認識“鑰、匙”等11個生字。五、演讀課文，指導(dǎo)背誦輕聲地讀第四自然段?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。（8）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。？為什么？句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。三、再讀課文，整體感知。（板書，讀課題），不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。正確讀寫“涼爽”等詞語。秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。菊花睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。美讀好像才是這篇課文該把握的重點。秋雨，你是黃的嗎？——看，你把數(shù)不清的谷穗，都染的金光燦燦。四是指導(dǎo)學(xué)生提出有價值問題。通過劉禹錫的《秋詞》，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受勝過春天的美麗秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西