【正文】 涼爽。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮砜纯雌渌木拔锇伞０鍟O(shè)計(jì)《秋天的雨》“爽、郵”教學(xué)反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案3教學(xué)要求：學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。通過收集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，交流合作能力。默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。①誰愿意將你懼的資料起來展示展示。②我也為你們帶來了一些秋天的圖片，我們一起來欣賞吧，“秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)，秋天很美，美在一份清澈?！苯裉欤覀円瞾韺W(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題：一起讀讀）讀題質(zhì)疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化？……）二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。（一）讀，要求把課文讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。1 、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？過渡：讓我們一起再來細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧！齊讀課文。過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，我也被秋天的雨深深的吸引了。（1）請(qǐng)你找出描寫“秋天的雨”的句子。①用你喜歡的符號(hào)把它勾下來，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。②出示幻燈、五個(gè)句子。秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。分別請(qǐng)五位同學(xué)起來帶著對(duì)秋天的贊美和喜愛之情來讀讀這五個(gè)句子我也很想來讀讀這個(gè)句子好嗎？（2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（把自己讀書的收獲與組員交流）（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。（5）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們站起來，你們看到秋雨的色彩了嗎？一起來讀讀，給大家講講有哪些色彩，（把描寫顏色的詞語畫下來，展示課件圖片）（6）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？出示幻燈，讀一讀這一個(gè)句子，仿照這個(gè)句子，說說秋天的其它顏色。（7）小結(jié)：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色……秋雨的顏色真是――五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）展示二自然段的課件，去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。（8）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。（9）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。展示課件三自然段，我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了？起來讀讀，想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味（說中擴(kuò)展）梨香香的、菠蘿甜甜的`。（10）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）（11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引導(dǎo)課文。（12）小結(jié)：小嗽叭告訴大家，冬天快要來了，你看還有哪些小動(dòng)物帶來了秋的信息，展示課件四自然段動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。是呀，秋天真美，秋天真有意思。（13）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）（14）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們一起走進(jìn)秋，去看看秋天的雨吧。（15）媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美（16）配樂朗讀全文。三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案4【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。讀懂課文的39。內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。感受文中美的語言，體會(huì)秋天的美好。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?三、品讀課文，感受神奇學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說話聯(lián)系)讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?師引讀，生接讀第二自然段。四、品讀想象，體會(huì)交流過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。五、演讀課文，指導(dǎo)背誦輕聲地讀第四自然段。分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))指導(dǎo)背誦第四自然段。六、總結(jié)全問，升華感情結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?師小結(jié)。滿懷深情地齊讀最后一段。七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)每小組自選主題，合作交流，完成填空。派代表朗誦。師生共唱歌曲《秋天在哪里》。小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案5教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學(xué)生交流看法和感受。想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?二、聽讀課文，感知內(nèi)容。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽?？焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?三、品讀課文，想象動(dòng)情。品讀第一自然段。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫面：秋天的39。大門被打開以后，你最想看到的是什么?品讀第二自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?四、變讀為述，積累語言。師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。五、識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。聽寫檢查生字新詞掌握情況。秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展。出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏著_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。板書設(shè)計(jì)：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學(xué)反思《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！??！凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)