【正文】 一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？預(yù)設(shè)：生：五彩繽紛師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？生：就是顏色很多的意思。讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評的建議再讀一次，效果更好。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。五、布置作業(yè)：抄寫本課詞語。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。現(xiàn)在讓我們打開課文一起欣賞這詩意的文章——秋天的雨。，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。教學(xué)目標(biāo)，會寫“爽、郵”等12個生字。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個美麗的金秋時節(jié)。過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。板書設(shè)計(jì)《秋天的雨》“爽、郵”教學(xué)反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。第二課時則主要是兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，第一，指導(dǎo)有感情的朗讀；體會秋雨的特點(diǎn)以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語言美。分開來出示一類字和二類字，根據(jù)平時對學(xué)生的了解，本課生字不難，以抽查和說句子的方式來檢查學(xué)生認(rèn)讀和理解的水平。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二兩個自然段，為了能讓學(xué)生盡快融入這美麗秋景中，并將喜愛之情讀出來，特意將第一自然段改編成一首小詩，希望能激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的熱情；在指導(dǎo)朗讀第二自然段的時候，為學(xué)生準(zhǔn)備了秋景圖片，并把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來，以此來給學(xué)生更多的感官體驗(yàn)。教師語言不夠精煉，有時表述不清，有時表述不夠精煉。積累好詞佳句。喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀最后一段。難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。（板書、師評價朗讀）師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。②我也為你們帶來了一些秋天的圖片，我們一起來欣賞吧，“秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢，秋天很美，美在一份清澈。（1）請你找出描寫“秋天的雨”的句子。分別請五位同學(xué)起來帶著對秋天的贊美和喜愛之情來讀讀這五個句子我也很想來讀讀這個句子好嗎？（2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（12）小結(jié)：小嗽叭告訴大家，冬天快要來了，你看還有哪些小動物帶來了秋的信息，展示課件四自然段動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。內(nèi)容，感受秋天的美好。形式說說吧。滿懷深情地齊讀最后一段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?學(xué)生交流看法和感受。把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。聽寫檢查生字新詞掌握情況。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。秋天的雨，吹起______________________________________________。” 。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會多加注意。秋天的雨，有一盒____________________________________________。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?練寫生字。大門被打開以后，你最想看到的是什么?品讀第二自然段。用自己喜歡的方式自讀課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí))指導(dǎo)背誦第四自然段。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。背誦自己喜歡的部分。展示課件三自然段，我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了？起來讀讀，想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味（說中擴(kuò)展）梨香香的、菠蘿甜甜的`。秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來了。1 、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？過渡：讓我們一起再來細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧！齊讀課文。教學(xué)時數(shù)：2課時一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課課前，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。，激發(fā)對大自然的熱愛。四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。（三）賞讀第二自然段。第四篇：小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》教案小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》教案小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。【課后反思】課堂氣氛沉悶，教師也不夠有激情。第二課時的教學(xué)流程包括兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是本堂課的一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。第一遍讀課文讓學(xué)生自由地朗讀，先自查生字認(rèn)讀情況，第二遍指名分段讀課文，目的是檢查學(xué)生在朗讀課文方面能不能做到正確流利。教師制作多媒體課件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀本課生字詞并寫好12個生字。第三篇：小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》說課稿小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》說課稿【教材簡析】《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。同桌讀，生互評。我們看看都給了誰？四、仔細(xì)品讀。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。板書：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌吹起喇叭小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》教案8教材分析學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美學(xué)情分析學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。秋天的雨，吹起。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。，互相正音。教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。）（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等）三、整體把握，細(xì)讀品味。學(xué)情分析：我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在安排課時上第一課時應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。秋天的雨，是一把____________________________________________。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。要求：邊聽邊想象畫面。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》教案5教學(xué)要求：認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。五、演讀課文，指導(dǎo)背誦輕聲地讀第四自然段?！菊n時安排】兩課時。四、結(jié)尾：同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。師：這個比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？生：不飄怎么能郵來呢？師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。師：這段應(yīng)該怎樣去讀，生：輕師：為什么要輕輕讀生：秋雨來的時候很輕，不知不覺。教學(xué)準(zhǔn)備：讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。（板書課題）二、整體把握，細(xì)讀品味（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的.？然后回答下面的問題。三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。（8）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。建議繼續(xù)努力努力再努力，定能提高教學(xué)藝術(shù) 師：我們跟隨秋雨的腳步走進(jìn)了秋感受美，升華美。秋天的雨把鮮紅色給了石榴，（）。針的問題選擇和活秋天的雨把紅色給了楓樹，紅紅的課文中描寫的許多景物他動組織）楓葉像一枚枚郵票。那請喜歡這些味道的同學(xué)們跟著老師一起讀一讀吧！三議“秋的聲音”師：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔細(xì)聽聽，誰聽懂了秋雨的語言呢，它要告訴大家什么呢？生：冬天快要來了！師：那秋雨里到底藏著哪些聲音呢？大自然的朋友們又都在忙些什么呢？我們請一個同學(xué)來讀一讀這一段，其他的同學(xué)認(rèn)真思考，看看要怎么填。女生齊讀生C：金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。草樹木打扮得如此漂亮，好像一場從秋雨的聲音入手寫了在選美比賽呀！那你們覺得它把誰打扮得最漂亮秋雨里大自然的朋友是如何忙碌的準(zhǔn)備過冬的。么詞可以用來形容顏色多而美呢？ 讓學(xué)生體會秋天豐收喜悅，生：五顏六色，花花綠綠，五光十色……抓住“你擠我碰”等詞語體會豐收的喜慶。喻句，以利提高學(xué)生的語文素比喻的修辭手法，將銀杏葉養(yǎng)。這是為什么呢？今天老師和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇課文，等我們學(xué)完了，同學(xué)們就會知道老師為什么喜歡秋天的雨了。師生共議：春雨連綿，雨滴凝結(jié)著一顆顆晶瑩的小水珠；夏雨來臨傾盆倒下，雨水在街道上匯集成一條條小溪；秋雨悄無聲息地飄落著，采用觀看、議論四季的雨的方式引出這節(jié)課：一是《秋天的雨》語言優(yōu)美華麗，老師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上應(yīng)與課文基調(diào)相符，比喻、擬人等手法給了學(xué)生入情入境的鋪墊；二是使孩子們了解不同季節(jié)雨的特點(diǎn)；三是從視覺的角度觀察雨，以及配合教師形容雨的優(yōu)美語言，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步感受美。老師沒有地打開秋天的大門。紫紅色、淡黃色、雪白的等葉、楓葉，扇子，郵票等圖師：那么多的顏色，真是太美了。在欣賞菊花這些詞都是用來形容顏色多而美的的同時不忘基礎(chǔ)知識的學(xué)呢！那秋天的雨把