【正文】 同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。在復習舊知的基礎(chǔ)上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。導入設計分三塊：①唱一唱本單元的歌曲“The coat in the window”(How much is that coat in the window?)一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關(guān)鍵。我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物、課件等多種手段，創(chuàng)設去鞋店買鞋的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎(chǔ)上，我認為本課重點是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are … 。③能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。我說課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s ，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。五年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。你是如何指導學生的學習策略。That’s all for the new lesson/ （小學英語說課稿）轉(zhuǎn)載：說課內(nèi)容本課的知識與技能目標是什么？你是用什么方法來達成這個目標？本課的重點、難點是什么？你怎樣來突出重點、突破難點。ll show ，我來演示。89 Come and see me after 。Please pass the exercise books to the 。Here’s your homework for 。82 Stop here, 。From the very 。Just ，請舉手。Who’s next? 接下來是誰？You’re 。有道理。71 Use your 。62 Are you clear ? 明白了嗎？ 63 Is that right /correct? 那個正確嗎？Can you find the mistakes? 你能找出錯誤嗎？Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改錯嗎？ 66 Are you ready? 準備好了嗎？ 67 Can you guess it? 能猜猜嗎？’re ，你對了。60 Look up the word in the 。58 Let’s play a 。I’ll give you a clue(hint).我給你一些提示。54 Come can do ！你能做到的。51 Who wants to try? 誰來試試？Come up to the front, 。Any one can help him/ her? 誰來幫他/她一下？ 47 Any volunteers? 誰自愿回答？I beg your pardon? 對不起，能再說一遍嗎？ 49 Take it 。41 Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！Please give him(her)a big 。35 Who wants to try? 誰想試一試？Who wants to do it on the blackboard? 誰愿意到黑板上來做？ 37 Are you through? 做完了嗎？ 38 Have you finished? 做完了嗎？ 39 You did a very good 。Can you solve this problem? 能做出這道題嗎？Let’s read it , go!大家齊聲朗讀，預備，起。Look at the blackboard/screen, 。Repeat after me/Follow 。26 Raise your hands, 。21 Who can answer this question? 誰能回答這個問題？ 22 Do you have any questions? 你們有問題嗎？ 24 Let me 。We’re going to have a new lesson 。17 Attention, 。Please take out your notebooks/exercise 。12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班長，能幫我去拿些粉筆來嗎？ 13 Open your books, 。4 Class 。t like table exercise英語教師必備課堂用語 Let’s get ready for 。第四環(huán)節(jié)：板書設計我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。t like。basketball, basketball, I like basketball。t like ?句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景創(chuàng)設法：我們正在上體育課，有四種運動football, basketball, table tennis, morning exercise，讓學生選出自己喜歡的一種，同時，也告訴其他同學相比之下你不喜歡的那種。游戲教學既能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育 鍛煉。m fine ,I39。angry, angry, ，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了輕松活潑的氛圍。首先，我以一首“Stand up“熱身，輕松的歌曲可以 緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action: happy, happy, happy。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的 主人。三、說學法蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身反應法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知 識的目的。t like ?.教學難點：靈活運用句型 I like ?I don39。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培 養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎(chǔ)。t like ?.能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。它是整個模塊的 重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎(chǔ)。教學內(nèi)容：小學新標準英語三年級起點，第二冊Module 7 Unit 1 I like 、說教材本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型I like ?I don39。主板書主要是，副板書則是。七、板書設計板書是一種無聲的教學語言。所以在作業(yè)的布置上我會布置兩題，第一題是基礎(chǔ)題，完成??有利于學生對本節(jié)課所學知識的鞏固，是必做題；第二題是選做題，??可以根據(jù)學生自己的學力自主選擇，這題是為了讓學有余力的學生拓展自己的知識而設定的。（六）作業(yè)布置學生的活動和作業(yè)應該有趣和多樣化，以便激發(fā)學生參與的熱情和學習動機。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的只是進行梳理，抓住重點，儲存信息。俗話說“編筐編簍，全在收口。（三）呈現(xiàn)、操練（Presentation ,Practice）【設計意圖】（四）拓展、鞏固（Extension ,Consolidation）【設計意圖】檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。本節(jié)課，我在指導學習方法和培養(yǎng)學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法。整個教學過程中，我通過提問、觀察、思考、討論、充分調(diào)動學生學習的主動性，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們學習的主動性，培養(yǎng)他們學以致用的能力。 討論法：當前課堂教學的最顯著的特征之一，就是信息量的傳達非常活躍。 講授法：教師為主題引導學生學習，通過講授激發(fā)學生學習的興趣，將理論知識與解決實際問題的能力傳授給學生。四、說教法（Teaching method）根據(jù)英語這門課本身的特點及 年級學生的興趣，讓學生積極主動的參與到教學活動中，使他們在學習活動中得到認識和體驗。情感目標：通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流；并在學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。）二、說教學目標（Teaching objectives）根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著年級學生的認知特點和心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：能聽、說、讀短語及單詞：??能運用??等進行口語交際。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。(這條基本上通用)本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。第四篇：小學英語說課稿《》說課稿姓名：學科： 課時《 》說課稿一、說教材（Teaching material）本節(jié)課出自______________出版社出版的??《________》第__冊第__章第__節(jié)。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。（四）課堂總結(jié)，及時評價。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的興趣。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。Today, we are going to learn“Unit a Farm.”.I’ll divide you into four one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s you like ，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設情景Let’s go to a are many animals自然引入新詞的學習。（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話。（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。Well begun, half ，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。八、說教學過程（一）歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。七、說教法、學法為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。五、說教學難點.，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。（3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。能力目標：(1)能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.,如Shear a sheep.(2)能區(qū)分農(nóng)場的動物, 、情感目標（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:知識目標（1）使學生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學打下基礎(chǔ)。板書：We`re good is…It`s funny, clever, pretty, kind小學英語優(yōu)秀說課稿4一、說教學內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a ,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..二、說教材本節(jié)課是單詞教學。家庭作業(yè)是一項有關(guān)本課新知的口語練習。整節(jié)課我以小組獎勵為主，培養(yǎng)了學生的小組合作意識，同時還增強了學生們的競爭意識，提高了教學效果。為了檢驗同學們的學習效果，我設計了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學們自編歌謠來激發(fā)他們的學習主動性。而且讓同學們?nèi)ゲ?，這樣能激發(fā)