【正文】 缺乏自覺(jué)性培養(yǎng)學(xué)生做自我檢查的能力和習(xí)慣教師先不說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立地思考和判斷 缺乏靈活性遇到問(wèn)題時(shí)存在一種思維惰性和習(xí)慣思維傾向 缺乏批判性培養(yǎng)思維的批判性：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論、欣賞與眾不同、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難兒童數(shù)學(xué)思維存在的不足及應(yīng)對(duì)措施（4）片面性不能脫離具體的表象把握其實(shí)質(zhì)，在分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往考慮得不夠全面 敏捷性差異較大培養(yǎng)思維的敏捷性：“快速反應(yīng)”訓(xùn)練 兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是他們的生活常識(shí)并非作為科學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯公理，而是在生活中形成的經(jīng)驗(yàn)充分運(yùn)用感性材料，從學(xué)生生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)知、行為和情感共同參與的過(guò)程 行為參與：最基本的課堂參與形態(tài)認(rèn)知參與：淺層次的策略、深層次的策略、依賴型策略 情感投入：刺激、定向和調(diào)節(jié)的作用兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)數(shù)學(xué)“再發(fā)現(xiàn)”與“再創(chuàng)造”的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受，而是將數(shù)學(xué)知識(shí)作為實(shí)踐性活動(dòng)任務(wù)，在教師指導(dǎo)下，用他們自己理解的方法去探索 兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)教師啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程 數(shù)學(xué)知識(shí) 數(shù)學(xué)表達(dá)的知識(shí) 關(guān)于學(xué)生的知識(shí)關(guān)于教學(xué)組織策略等方面的知識(shí) 教師的實(shí)踐性知識(shí)一、導(dǎo)入 具體方式 直接呈示 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境呈現(xiàn) 注意事項(xiàng) 順暢（自然而然）從已知引出未知（案例：等式）誘發(fā)、激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生做好心理上的準(zhǔn)備，使他們明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求盡量突出數(shù)學(xué)情境，適當(dāng)保留非數(shù)學(xué)情境，讓情境真正為課堂教學(xué)服務(wù) 新授 精講問(wèn)自己：我要教什么？學(xué)生要學(xué)生什么？我打算怎么教？學(xué)生準(zhǔn)備怎么學(xué)？把握重難點(diǎn)：找最不易被學(xué)生理解的地方，找最易出錯(cuò)的地方，找最易被教師忽視的地方 鞏固練習(xí)具體方式 動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆 正、反 個(gè)人、小組、集體 注意事項(xiàng) 及時(shí) 充分 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 具體方式 總結(jié) 按總結(jié)內(nèi)容 側(cè)重知識(shí) 側(cè)重過(guò)程與方法 按總結(jié)主體 教師 學(xué)生 具體方式 按總結(jié)時(shí)間 當(dāng)節(jié)課末尾 下節(jié)課開頭 按總結(jié)方式 注重總結(jié) 拔高設(shè)疑 教學(xué)設(shè)計(jì) 含義：為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)對(duì)教什么、怎樣教以及達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。二）數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。四、提倡求異思維，探究求新，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。二、開拓解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性。得到抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，再把他們應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上去?，F(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀教師通過(guò)有效的教學(xué)組織，引導(dǎo)兒童將自己的經(jīng)驗(yàn)不斷地“數(shù)學(xué)化”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)的方法，包括其中豐富蕰涵的嚴(yán)格推理方法以及其他的思維方法。嚴(yán)謹(jǐn)性要求對(duì)于任何數(shù)學(xué)結(jié)論，必須嚴(yán)格按照正確的推理規(guī)則，根據(jù)數(shù)學(xué)中已經(jīng)證明和確認(rèn)的正確的結(jié)論（公理、定理、定律、法則、公式等），經(jīng)過(guò)邏輯推理得到。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的方法 小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)（一）知識(shí)素養(yǎng)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。閱讀評(píng)價(jià)：閱讀中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向；閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的篩選和閱讀量； 重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。識(shí)字評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣； 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣； 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交往與合作； 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值取向； 學(xué)生的人生觀價(jià)值觀； 參與語(yǔ)文實(shí)踐的情況。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的原則 發(fā)展性原則 全面性原則 過(guò)程性原則 合作性原則 多樣性原則語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的三個(gè)維度知識(shí)和能力的評(píng)價(jià) 識(shí)字寫字知識(shí)評(píng)價(jià)； 讀寫知識(shí)評(píng)價(jià)； 文學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)；聽(tīng)說(shuō)讀寫基本能力的評(píng)價(jià)； 語(yǔ)文發(fā)展能力的評(píng)價(jià)。激勵(lì)功能評(píng)價(jià)結(jié)果能成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力； 能激勵(lì)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與特色； 能激勵(lì)管理者完善語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量管理。評(píng)價(jià)功能語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)邁進(jìn)的功效與能力。綜合性學(xué)習(xí)的意義 、探究能力的提高 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的類型一、由閱讀延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)閱讀與興趣寫作聯(lián)系 上網(wǎng)拓展閱讀 交流展示閱讀成果二、依托學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合 主題式跨學(xué)科語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)三、問(wèn)題探究式語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)習(xí)社會(huì)生活 個(gè)人興趣愛(ài)好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本要求 綜合性語(yǔ)文性實(shí)踐性生成性開放性 學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探究 學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化 學(xué)習(xí)者之間的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)者的過(guò)程體驗(yàn) 了解、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)要求 關(guān)注、聯(lián)系兒童的生活世界 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略 評(píng)價(jià)目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)發(fā)展” 評(píng)價(jià)過(guò)程：關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)主體：主張多樣化、互動(dòng)性 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)化“自我參照” 評(píng)價(jià)方式：注重多樣化的“綜合評(píng)定”語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)：以先進(jìn)的課程評(píng)價(jià)方法和技術(shù)為手段，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文課程的有關(guān)因素作出客觀描述和價(jià)值判斷的過(guò)程。（2）不同程度學(xué)生的實(shí)際。習(xí)作批改的原則 ；；，多就少改，多批少改；，講求實(shí)效。，為習(xí)作講評(píng)做準(zhǔn)備。一次習(xí)作指導(dǎo)的基本過(guò)程 ，激發(fā)動(dòng)機(jī) ，形成提綱 ，迅速起筆 ，作中指導(dǎo) ，反復(fù)修改 ，鼓舞激勵(lì) 作文指導(dǎo) 指導(dǎo)觀察指導(dǎo)審題 指導(dǎo)立意指導(dǎo)選材 指導(dǎo)謀篇指導(dǎo)表達(dá) 指導(dǎo)修改作文批改 普遍批改重點(diǎn)批改 書面批改當(dāng)面批改 集體批改學(xué)生自改 作文講評(píng) 綜合講評(píng) 典型講評(píng) 重點(diǎn)講評(píng) 對(duì)比講評(píng) （1）佳作賞析（2）得失分析（3）文字推敲習(xí)作批改的意義，受到怎樣習(xí)作的啟發(fā)。活動(dòng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)先活動(dòng)，后寫作的習(xí)作教學(xué)形式。日常生活事件小練筆 如：為自己的圖畫配上幾句話，給自己的照片寫個(gè)說(shuō)明等。一般形式： 閱讀小練筆(1)學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生書面回答。寫話教學(xué)設(shè)計(jì) 專題寫話教學(xué)設(shè)計(jì) 教材專門安排的寫話內(nèi)容。鼓勵(lì)自由表達(dá)營(yíng)造寬松自由的表達(dá)氛圍； 尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)； 提倡學(xué)生放膽習(xí)作。（三）提高認(rèn)識(shí)水平，陶冶思想情操。口語(yǔ)交際教學(xué)的原則 突出雙向互動(dòng)性 堅(jiān)持言語(yǔ)實(shí)踐性 重視情境多樣性 口語(yǔ)交際教學(xué)的方法尋找貼近小學(xué)生生活的話題 觀察事物進(jìn)行口語(yǔ)交際 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際 聽(tīng)故事進(jìn)行口語(yǔ)交際結(jié)合實(shí)驗(yàn)、制作、游戲進(jìn)行口語(yǔ)交際 討論、辯論中進(jìn)行口語(yǔ)交際精心創(chuàng)設(shè)交際情境交際情境的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際 交際情境的形式要多樣努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向或多向互動(dòng) 多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)一、習(xí)作教學(xué)的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑。2．言之有“物”，即表達(dá)時(shí)既有具體內(nèi)容，又簡(jiǎn)潔明了，不講空話、套話或含糊不清的話；3．言之有“序”，即按一定的順序說(shuō)，說(shuō)清事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢；4．言之有“情”，即與對(duì)方進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)言要樸實(shí)，發(fā)自內(nèi)心，充滿感情。要求1．言之有“禮”，即用語(yǔ)恰當(dāng)，禮貌待人。4.“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”實(shí)驗(yàn)以大量讀寫為前提，課本閱讀教學(xué)和“自由讀寫”相結(jié)合。主題可以由文本確定，也可以提煉于文本。形式 1）詳細(xì)復(fù)述（2）簡(jiǎn)要復(fù)述（3）創(chuàng)造性復(fù)述 改變順序復(fù)述 改變?nèi)朔Q復(fù)述 改變體裁復(fù)述 擴(kuò)充內(nèi)容復(fù)述 閱讀教學(xué)的主要試驗(yàn) 充分利用形象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。（4）聯(lián)系時(shí)代背景理解（5）抓主干理解句子（6）直觀演示理解句子 篇章教學(xué)的內(nèi)容 理清文章思路； 把握課文主要內(nèi)容； 了解課文中心思想； 體會(huì)課文思想感情。（2）聯(lián)系上下文理解句子。詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容正確讀寫 理解意思 積累運(yùn)用詞語(yǔ)教學(xué)的原則突出重點(diǎn) 力求準(zhǔn)確 注意通達(dá) 詞語(yǔ)教學(xué)的方法（1）選擇時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)（2）因詞定法，區(qū)別對(duì)待（2）直觀演示（3）結(jié)合課文（4）聯(lián)系已知（5）比較辨析（6）分析詞素法 句子教學(xué)需重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的句子（1）含義深刻的句子；（2）對(duì)于表現(xiàn)主題思想有較大作用的句子；（3）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜的長(zhǎng)句；（4）生動(dòng)形象的句子；（5）在文章結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子；（6）距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以理解的句子。明確目標(biāo)——閱讀課文——領(lǐng)悟?qū)懛āw移習(xí)作創(chuàng)造性閱讀教學(xué)：不拘一格地采用教學(xué)策略、安排教學(xué)過(guò)程。初讀課文——提出探究主題——思考探究——成果交流 導(dǎo)學(xué)型閱讀教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，學(xué)會(huì)閱讀。閱讀教學(xué)過(guò)程朗讀型閱讀教學(xué)：把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為主要目標(biāo)和教學(xué)主要手段。六年課外閱讀總量應(yīng)在150萬(wàn)字以上。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。（2）學(xué)習(xí)形聲字青：請(qǐng)、清、情、晴、請(qǐng)、蜻（3）抓住部首帶一串 頁(yè)字部：頂、項(xiàng)、顱、顴、頜 字音教學(xué)—準(zhǔn) 借助拼音學(xué)字音 形聲字——聲旁助記 多音字——據(jù)詞定音 音近字——比較辨析 字義教學(xué) 直觀法 聯(lián)系法 選擇法 比較法 運(yùn)用法 構(gòu)字法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn) 字義教學(xué)——核心活 字形教學(xué)——難點(diǎn)清 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法示范、觀察、模仿法引導(dǎo)法比較法演示法夸張法分解法局限法口訣法 閱讀教學(xué)的目標(biāo)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。二木林，三木森。識(shí)字寫字教材的特點(diǎn)識(shí)寫分流，多識(shí)少寫揭示漢字構(gòu)字規(guī)律吸收傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)驗(yàn) 韻語(yǔ)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn) 讀書識(shí)字的經(jīng)驗(yàn) 重視寫字的經(jīng)驗(yàn)注重在生活、實(shí)踐中識(shí)字 揭示漢字構(gòu)字規(guī)律（1）看圖會(huì)意明字理 二人從，三人眾。（3）處理好講與讀、讀與思的關(guān)系，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。上課應(yīng)處理好的幾個(gè)基本關(guān)系（1）構(gòu)建新型師生關(guān)系，滲透“以人為本”的教學(xué)理念。說(shuō)課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一。內(nèi)容：正確、完整、系統(tǒng)；有序、連貫；有詳有略，重點(diǎn)突出。說(shuō)課的內(nèi)容（1）說(shuō)教材（教什么）課題教材內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)（2）說(shuō)學(xué)生（3）說(shuō)教法（“怎樣教”）（4）說(shuō)學(xué)法（學(xué)法的指導(dǎo)）（5）說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主要做法重要提問(wèn)時(shí)間分配練習(xí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課堂小結(jié)（6）說(shuō)板書設(shè)計(jì) 一是課堂教學(xué)板書；二是說(shuō)課者板書自己的說(shuō)課思路。四、選擇教學(xué)方法的策略根據(jù)語(yǔ)文課程的性質(zhì)，選擇教學(xué)方法；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法；根據(jù)課文內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；根據(jù)師生特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法；根據(jù)教學(xué)情境，變換教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的策略深刻理解、把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛；選擇合適的教學(xué)模式。3．對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文課程基本理念全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程資源的特點(diǎn) 廣泛多樣性 間接性 差異性 多質(zhì)性課程資源開發(fā)與利用的意義1．對(duì)語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，有助于語(yǔ)文課程的實(shí)施和改革。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)論復(fù)習(xí)資料小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)工具性、人文性、實(shí)踐性、綜合性語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性易被壓抑。評(píng)析講授法，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谛W(xué)教學(xué)中如何更好的運(yùn)用講授法（書202頁(yè)）講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。(１)客觀因素影響教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的客觀因素，主要包括:：社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生狀況等。、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，以及學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)（五）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 檢查與評(píng)定的方式有： 口頭提問(wèn)、檢查書面作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的結(jié)果：①百分記分制②等級(jí)制記分法——包括： 文字等級(jí)記分法，如甲、乙、丙、??；優(yōu)、中、及格、不及格；數(shù)字等級(jí)記分法，如1； 還有一種兩極記分法，如及格和不及格。構(gòu)成課的基本部分有：組織教學(xué)、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)、講授新知識(shí)、鞏固知識(shí)、布置課外作業(yè)等。*第四，學(xué)生的主體性受到一定限制。*第二，它以教室為主要教學(xué)場(chǎng)所，不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域。*第五，保障了教學(xué)的穩(wěn)定有序，利于現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。*第三，有利于多快好省地培養(yǎng)人才。五、知能統(tǒng)一原則六、適應(yīng)性與發(fā)展性相結(jié)合原則七、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則八、民主性與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則試析課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外對(duì)此方面做了哪些改革嘗試（書238頁(yè)）堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：*第一，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。