我的人有兩個寶教學流程(參考版)
2024-10-13 21:48本頁面
【正文】 2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。六、總結小朋友們，這篇課文告訴我們雙手和大腦是我們人身上的兩個寶貝。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）自己邊做動作邊背誦課文。那小朋友能不能當堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。聽錄音，跟讀課文。⑤指導朗讀第三句。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。c、小朋友想不想從現(xiàn)在起也當個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？（生展示自己的小創(chuàng)造）那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？生：用手又用腦。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。）師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的請舉例？ 生答：飛機、輪船、火箭??b、師總結：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。①師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。學習第三句師：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。所以雙手和大腦是人的兩個寶。如果我們光用腦不用手會怎樣呢？那就什么也做不了。師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，這樣才能把事情做好。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。所以，我們的雙手會(課件呈現(xiàn)：做工)。（小朋友們看看69頁插圖后說一說：）請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。學習第二句：雙手會做工，大腦會思考。提醒學生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。學習第一句：齊讀“人有兩個寶，雙手和大腦。下面我們就一句話一句話把它讀懂、讀好。檢查字詞。不認識的字多拼一拼。你從圖上能 看出人有哪兩個寶貝嗎？它們是什么寶貝？生：雙手和大腦。師：人有兩個寶，這個寶指的是什么意思呢？ 生：寶貝。教學準備：PPT 課件教學過程一、激趣導入師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領最大！猜個字！生：人師：真聰明！世界上人的本領最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領呢？（原來我們人有兩個寶）二、揭示課題齊讀課題：人有兩個寶(課件呈現(xiàn))。理解課文內容，使學生從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。今后的課堂教學中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上我的課.第五篇：《人有兩個寶》教學設計《人有兩個寶》教學設計教學目標：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。對于要求學生會寫的字，一定要指導學生認真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。這樣，不僅學習了新字，又復習了學過的字。最初的字形分析，是分析筆畫，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當學生認識“人”后，就適當?shù)刂笇W生，按字的組成進行分析，如教“個”時，直接讓學生分析為“上邊一個‘人’，下邊一個‘│’”，不必再一筆一畫地分析了。因此，在教學中要注意培養(yǎng)學生識字的興趣，通過學生觀察、思考、聯(lián)系生活等方式使學生主動認識生字，讓學生對漢字感興趣，樂于識字，主動識字。，不掌握一定數(shù)量的漢字，就無從閱讀和寫作，修訂版大綱對兒童識字提出了“認識”和“學會”兩種要求，教學反思《人有兩個寶教學反思》。在本節(jié)課的教學中，我努力做到以下幾點：，如學生把課文中的生字和生詞會讀、課文大概讀通后，請他讀給小組的小伙伴聽，其他同學要注意聽，幫他指出讀得不對的地方，并幫他改正。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 要求我們以一種新型的學習方式：自主、合作、探究的方式進行學習，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學科，讓孩子感到學習語文有興趣。2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。六、總結小朋友們，我們人不只有雙手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵。（2）互評（同桌、全班評相結合）。評價作業(yè)。教師范寫。記憶字形（用是月加一豎），分別他們找個朋友。小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚學生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。教師引讀，背誦課文。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學完了課文
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