【正文】 平靜表情下的內(nèi)心是澎湃的，再看看眼前的這些可愛的孩子們，我想老師雖與你們相處兩月有余，但你們將是老師職業(yè)生涯濃墨重彩的一筆，你讓老師對(duì)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力有了新的認(rèn)識(shí)，你讓老師對(duì)教授學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，我們共同學(xué)習(xí)、探索、老師盡自己所能在你們的心底種下愛語文的種子，雖然種子大小飽貶不一，但它卻在靜等陽光雨露的潤(rùn)澤，在你們的心中讓熱愛語文的種子生根發(fā)芽！建議問題：（1）是否應(yīng)發(fā)展全年能型教師，培養(yǎng)老師16年級(jí)教學(xué)能力，深入了解各年級(jí)課本知識(shí)。我苦笑說，那你們成績(jī)?yōu)樯哆€是一如既往呀，他又說：“分?jǐn)?shù)提高需要做大量的題呀，但我們覺得語文有意思了，那就快考好了”。就要畢業(yè)了，孩子們興奮極了，有的準(zhǔn)備考試的有的靜等畢業(yè)的，有的同學(xué)擇?？纪旰蠡貋砑?dòng)地跟我說，老師哪些題我們上課講過，古詩翻譯不難。小古文課堂上孩子們或仰天長(zhǎng)誦，或掩面大笑，在它們的一顰一笑中我知道他們覺得了語文的“意思”。轟轟烈烈的復(fù)習(xí)就從最硬的小古文開始了，課本上的兩篇小古文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們從課外書里找小古文，一點(diǎn)點(diǎn)的講，然后把它們編出用現(xiàn)代語言說的小故事講給孩子們聽，或續(xù)寫一句話，或編寫一段話?？v觀現(xiàn)在的教育大環(huán)境“得語文者得高考”不是一句空話。故作鎮(zhèn)定，委婉表達(dá)歉意與感謝后開始了我與他們最后幾周的課程。”我的眼淚啊忍不住的在眼框框里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我可愛的孩子們，我單純的孩子們，我怎么會(huì)不回來，不要你們呢。走進(jìn)教室，孩子們驚訝極了，我也正驚訝他們?yōu)槭裁磿?huì)如此驚訝我回來。又是一個(gè)自習(xí)課，我早早走進(jìn)教室，從剛學(xué)的部分開始讀，小說找重點(diǎn)的段落讀，優(yōu)秀的部分找感情豐富的同學(xué)讀，就這樣在學(xué)?；顒?dòng)多的這個(gè)月里，我們通讀了我們的語文書，一本讀下來，課堂也開始稍見成效，記得開始時(shí)班級(jí)里的同學(xué)尤其是男生對(duì)字詞的感知幾乎是零，問到漢字了，問到詞語啦，啥也不會(huì)，一開始他們是被動(dòng)的跟著我們讀，再后來呀是主動(dòng)的舉手讀，慢慢的問到課本里出現(xiàn)的字呀詞呀，也開始能通過自己的感知大體理解出意思來了，慢慢的讀著讀著也就有了一定的語文意境。停了停，我又說：“孩子們學(xué)好這一學(xué)科我并沒奢求立刻分?jǐn)?shù)高高，這很難，語文知識(shí)是需要長(zhǎng)期積淀的，說到長(zhǎng)期，往后看你們浪費(fèi)了太多時(shí)間，但往前看，你們還有很遠(yuǎn)的路要走，現(xiàn)在愛上語文，一切都還來得及……”一下把自己想說的話說完了，我的心情是舒暢的，可是看看這幫孩子們，有的懂了，有的不懂，懂了與不懂看似也就是這節(jié)課的差距，但我知道這個(gè)班的孩子心里的語文書已變成了“啰嗦、麻煩、無聊、默寫”等這些代名詞，取代這些錯(cuò)誤的名詞，潤(rùn)活孩子們心里的語文，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)……時(shí)間就這樣匆匆的過著，一周又一周，來不及留神的又過完了一周，最近學(xué)校的活動(dòng)特別多，搞得班級(jí)里學(xué)生的心情躁動(dòng)不安，我的語文課往前趕敢不動(dòng)，停下復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)找出各種理由完不成，總之一句話，前期心理動(dòng)員課又涼了，現(xiàn)在他們這幫孩子一心想的是校園里的各項(xiàng)活動(dòng)呢！怎么辦呢？我的語文課要怎樣繼續(xù)。但孩子們，我又跟你們不一樣啊，你們過完兩個(gè)月后面臨的是小升初的考試，掌握好語文知識(shí)這是很關(guān)鍵的，剛才有同學(xué)說你們語文本來不好，可是你們想過沒有，為什么不好，因?yàn)槟銈儗?duì)語文就從來沒有用心過。放下試卷，我沒說話，孩子們見我不說話，一個(gè)接一個(gè)的也都安靜下來。“沒事老師，我們語文本來就不好，不該您的事”。期中考試剛過，也與學(xué)生相處一周多，心里有許多想說的話跟孩子們說說。從此每天下午下班，我把小包換成了大包，就像小學(xué)生一樣背起書包回家去…… 經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，對(duì)六年級(jí)的語文稍有了解，也是經(jīng)過這段時(shí)間與孩子們的共同學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也有所了解，這個(gè)班級(jí)并不喜歡語文，這對(duì)于我教語文和開展語文課堂就更難了，就別說分?jǐn)?shù)提高了，緊接著幾天后迎來了一次期中考試，以慘烈告終。但時(shí)間又如此之少?；氐睫k公室就開始沉思起來，怎么教，如何教。見慣了小孩子的天真爛漫，對(duì)于一下無防備的接受他們，倒是束手無策了。且不要說學(xué)生們的心情是復(fù)雜的，作為一名一直在低年級(jí)看慣了小娃娃老師的我，心情也是五味雜陳的。愿新河鎮(zhèn)華僑中學(xué)的明天更美好，更輝煌！識(shí)別二維碼關(guān)注我們第五篇：教育故事偶然相遇杜曉曉這是一次偶然，馬上就要修完產(chǎn)假又恰逢學(xué)校缺一位六年級(jí)的語文教師，學(xué)校讓我擔(dān)任，就這樣陰差陽錯(cuò)的開始了一位低年級(jí)語文教師的高年級(jí)之旅……雙腳剛剛踏進(jìn)六年級(jí)二班這個(gè)教室，頓時(shí)教室先是一靜，接著傳來的是小聲的嘀咕，“我先自我介紹一下”頓了頓嗓子，我說： “我是你們新來的語文老師”，“接下來的這段時(shí)間我們會(huì)共同學(xué)習(xí)語文”話音剛落，教室里一片驚訝！“啊”?“我們又換語文老師了”！“怎么又換了”抱怨的，開心的，失落的……各種聲音交織在教室，久久未息。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換后，各有兩個(gè)思想。王校長(zhǎng)還鼓勵(lì)我們?cè)诠ぷ髦幸蟹瞰I(xiàn)精神，要向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)，要有方法，要想教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的，教學(xué)功底扎實(shí)的教師學(xué)習(xí)。王校長(zhǎng)還拿出自己年輕時(shí)候的教育故事來和我們分享。結(jié)束語—活動(dòng)的最后王校長(zhǎng)作了總結(jié)發(fā)言。匯報(bào)中盧老師從畢業(yè)相遇，相識(shí)，相知到最后的相守。07—盧亞麗老師盧亞麗老師在分享自己的教育故事“十年后，我成了你,跨過千山萬水，只為遇見相差一輪的你” 盧亞麗老師，數(shù)學(xué)教師，2017年新教師?！迸砹崃崂蠋?，英語教師，我校優(yōu)秀青年教師。王老師講述了自己如何接近學(xué)生，如何了解和理解學(xué)生。05—王亞楠老師王亞楠老師在分享自己的教育故事“微笑就是學(xué)生生活中的陽光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，微笑就會(huì)成為他們生命騰飛的翅膀。通過這樣一個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到了“作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。苗老師用一則笑話開始了她的教育故事?！薄坝袗坌?、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。04—苗紅紅老師苗紅紅老師在分享自己的教育故事“作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。邵老師講述了自己從學(xué)生到教師的蛻變過程，以教學(xué)中和學(xué)生相處的幾個(gè)故事，道出了自己剛工作這一年的快樂和委屈。張老師的故事中講述了她是如何通過各種各樣的活動(dòng)來提升班級(jí)凝聚力，如何用自己的愛心和耐心建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體的故事。02—張平心老師張平心老師在分享自己的教育故事蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛學(xué)生，感到跟學(xué)生交往是一種樂趣，相信每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”代金秀老師，數(shù)學(xué)教師，是我校優(yōu)秀青年教師，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異?！?我的教育故事青年教師工作交流匯報(bào)”01—代金秀老師代金秀老師在分享故事“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇跡的發(fā)生。王校長(zhǎng)，苗校長(zhǎng)，李主任，徐主任，和全體青年教師參與了本次活動(dòng)。在＂早熟＂成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝通過孩子施舍給我們的美麗天堂。其實(shí)那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺得恍惚無依。走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：＂誰、找、你！＂那個(gè)孩子得不到媽媽回應(yīng)，拽了一下媽媽衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說：＂媽媽，你看呀，誰、找、你?。⒛俏粙寢屗坪趺靼琢耸裁?，猛地回頭捂住孩子的嘴。一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：＂老師，太陽會(huì)生小孩嗎？人會(huì)生小孩，小貓、小狗會(huì)生小孩，那么太陽會(huì)不會(huì)生小孩呢？＂我一時(shí)語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉(zhuǎn)念一想，不由計(jì)上心來，于是對(duì)他說：＂老師明天回答你好嗎？＂第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。教育故事之十上帝施舍的天堂曾經(jīng)看過一幅兒童畫：一個(gè)魚缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架。而張老師更是慧眼識(shí)珠，通過熱情的鼓勵(lì)、善意的引導(dǎo)使小劉濤最終從“壞孩子”變成一個(gè)好孩子。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和完整的人格，首要的是營(yíng)造一個(gè)平等、友善、祥和的生活環(huán)境。人最重要的是自尊，是別人對(duì)自己的尊重和信賴。張老師還沒開口，劉濤卻主動(dòng)地說:“老師，我以后一定做個(gè)好孩子。而小劉濤的眼里已噙滿了淚水。此時(shí)，張老師又滿懷柔情地鼓勵(lì)他再來一次。果然，劉濤開口說:“我是個(gè)壞……”正當(dāng)大家等他說自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停了下來，臉漲通紅。誰知?jiǎng)齾s站在那兒不愿意坐下?！拔沂呛谩甭牭贸觯胝f“我是好孩子”，可是沒等他說完，同學(xué)們已哄堂大笑?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表“見解”?！薄鞍职质抢蠋煛?。教育故事之九 造句與“造人” 這是小學(xué)一年級(jí)的一堂說話練習(xí)課，練習(xí)用“是”字說話造句。學(xué)生的各種習(xí)慣是在有意或無意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的，許多有益的好習(xí)慣，往往比壞習(xí)慣更難形成。習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量?？吹竭M(jìn)來的父母，那樂觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到:“爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來!”這個(gè)樂觀的孩子就是后來的美國(guó)總統(tǒng)里根，他從報(bào)童到好萊塢明星，再到州長(zhǎng)直至走上總統(tǒng)的寶座，樂觀一直伴隨著他。過了一個(gè)小時(shí)，當(dāng)他們打開悲觀孩子的屋門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，正在傷心地哭泣，原來他怕不小心弄壞了玩具，受父母責(zé)罵。 教育故事之八習(xí)慣的力量有兄弟倆，一個(gè)出奇的樂觀，另一個(gè)則非常的悲觀。同樣道理，如果我們對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個(gè)“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。從此它再也不會(huì)以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”，儼然開始統(tǒng)帥起整個(gè)魚群。于是一星期以后一個(gè)頗為壯觀的場(chǎng)面出現(xiàn)了:一條不起眼的小魚，領(lǐng)著一個(gè)偌大的魚群在水中游來游去。不想這一些微不足道的舉動(dòng)，竟改變了小魚的命運(yùn)，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。平時(shí)它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都可以欺負(fù)它。教育故事之七頭魚 這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔無緣。這樣一來，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出?！钡弁醵甑挠紫x時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過的。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。誰知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來?值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會(huì)讓自己的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來，因而不同凡響?！蹦侨撕鋈宦牭秸f話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過這里，也不小心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。墓地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號(hào)叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。教育故事之五 潛能 傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、心理特征，認(rèn)識(shí)學(xué)生思維，學(xué)生才能帶著教科書走進(jìn)教師，這樣課堂教學(xué)中兩種思維的碰撞才能會(huì)如“水”如“潮”，心靈對(duì)話才會(huì)撞擊出生命的浪花。今天要想真正走進(jìn)新課程，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握學(xué)生思維方式。接著兒子又說:“等我長(zhǎng)大了，一定過上和他們一樣富裕的生活。“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說:“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。于是當(dāng)4個(gè)“小調(diào)皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁老師只是笑著對(duì)他們說:“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎?你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰會(huì)注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們?cè)偃プヒ淮?，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠?，多一份理智和科學(xué)，把愛變得更深沉一些、藝術(shù)一些。我們的教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。過會(huì)兒，我會(huì)領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會(huì)第二次做這樣的蠢事了。開始她以為兒子說謊，當(dāng)找到小汽車的主人和德國(guó)小孩的媽媽時(shí)，這位德**說:“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。兒子用一只“紙飛機(jī)”