【正文】 2008年6月14日。我們始終相信種下一粒金色的種子，那片深厚的土地就一定會收獲豐盈的果實；我們始終相信澆灌一腔熱血，古老的熱土上就會騰起一片綠蔭。大家決心認真學習貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為景東的教育事業(yè)，構建和諧校園，全面建設小康社會貢獻力量。作為站在同一崗位上的人民教師，我們做的是多么的少，做的是多么的格格不如。有了這無私的愛，這高尚的愛，青少年才會感到生活的愉快和自身的價值，才能夠安心的好好學習，天天向上，才會充分開發(fā)自己的潛能，才能夠形成健康向上的品格，才能從老一代的手中包建設祖國四化的擔子接過，并建設好她。教師對學生的愛就如滴滴甘露，它能夠讓枯萎的心靈蘇醒；教師對學生的愛就象融融的春風，它能夠是冰凍的情感迅速消融。對于身患重病的她，體力的補充和經濟的補給對她來說至關重要，然而她在與病魔作斗爭的同時，除了堅持上好課，搞好教育教學工作之外，還把別人捐獻給她治病的錢和她自己的工資共達15萬多元全部用于資助貧困學生完成學業(yè)和幫扶貧困戶。就是這樣柔弱的身軀，她還毅然出任孤兒院院長。她緊緊抓住有限的生命，在講臺上認真教學；在課外，認真輔導學生。磨難面前她勇敢的挺直了身子。她就是云南省華坪縣民族中學教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。在學習了張桂梅同志的事跡之后，我的心久久不能夠平靜。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。有一種人生最為美麗，那就是教師。魯迅先生曾經說過：教育是植根于愛的！愛是教育的源泉，在今后的日子里，我將不斷學習、不斷實踐、不斷反思，用自己的教育智慧，關愛每一個學生，托起明天的太陽?！彼f：“我就試試吧?！彼f“老師，我沒有寫過，不會寫。”他笑得更甜了。我發(fā)現他特愛看書，尤其愛看小說，就在一次早讀時，走到他那里，對他說，早讀你也可以讀一下課外的書，他遲疑的看看我，我就問他： “你愛看什么類的書？”他笑著說：“以前愛看武俠、看網絡、也看名著。我班有個男生不寫作文，前兩次我苦口婆心的教育了半天，每次他總是低頭不語，被我逼急了就隨后答應要交，但最后還是沒有完成。”這位女生真的照辦了，以后也沒有在上課睡覺了。那我現在怎么辦？”老師：“那你就到班上對同學們說：‘我不該上課睡覺，還對老師發(fā)脾氣，這是我的不對。老師故意表現出關愛的神情：“你啊，怎么能當全班的男生說自己有病呢？那以后誰敢娶你?！崩蠋煿室獗憩F出神秘的樣子：“因為林黛玉有病，才嫁不出去。等到第二天中午，這位女老師才把那女生請到教室外的轉彎處，開始了一段睿智的對話：老師：“你讀過《紅樓夢》嗎？ 女生：“讀過。對于犯錯誤的學生也得講究方法，講究智慧。從中懂得：關愛學生，不講究方法，就會好心辦壞事，就會讓學生失去自尊。”終于在下次考試，這女生的英語考了第一名，校長就獎給了她600元。我們都知道她父親出了車禍，要去看望她母親，被她拒絕了；要捐點錢資助她，也被她拒絕了。”說完轉身就跑。得知她因父親出車禍去世才導致家庭的貧窮。在一次幫助貧困學生的事上，讓他懂得關愛學生，需要智慧。是的，作為一名老師，教育學生要有愛心，要真誠，而關愛學生也要有智慧。第四篇：用愛心和智慧教育學生用愛心和智慧教育學生范縣希望中學剛參加工作時領導就給我們講必須要和學生多交流，要理解學生，尊重學生，對學生要有信心、有耐心、有愛心、有恒心。能給學生留下故事，是大智慧的追求。童年的誠真開始被理解和內化，那是“狼來了”的故事；童年的思維曾被拉向遙遠的太空，那是夏夜外婆芭蕉扇下牛郎織女的傳說；創(chuàng)新的興趣曾在頓悟中被激發(fā)，那是司馬光砸缸的故事；上中學了，牛頓觀察蘋果落地的故事，使我們至今仍對萬有引力公式念念不忘；走向工作崗位，東漢名臣楊震的天知、地知、你知、我知的拒收禮金的故事，又使我們堅守做人的本分……教育就是引領人過一種更深刻更精彩的生活。期盼所有的老師們都學會講故事、喜歡講故事，讓孩子們在一個個動聽的故事當中，接受文化知識，感悟人生道理。鐵打的營盤，流水的兵。一段經歷之所以刻骨銘心，是因為有或痛楚或快樂的故事；一個人之所念念不忘，是因為我們曾和他（她）編織了精美的故事；一個事情之所以記憶猶新，也是因為它是早已融入了我們生命成長的故事。假如沒有“亞當夏娃”的故事，人類就沒有神秘的起源；假如沒有“嫦娥奔月”的故事，月亮就不會如此嫵媚；假如沒有“孟姜女”的故事，長城只是一堆磚頭；假如沒有“白娘子”的故事，雷峰塔早已無人問津；假如沒有明清帝王的各種故事，即使規(guī)模宏大的故宮也只是一間間不老不新的屋子……故事使我們感受生活的充實與幸福。（5）好教育，一定要有好的故事故事令人親切而偉大。講故事可以大大提升教師的魅力！無論是自我教育還是我們教育學生，講故事都是溝通思想或教育引導的一種具有說服力的有效方法。研究表明，以事例或故事的形式出現的信息更容易也更準確地被我們記住和理解。但凡強調教育和激勵的領域，講故事往往充當了高效的教學工具，是強有力的達成預想目標的戰(zhàn)略措施，它比宣講道理、統(tǒng)計數據分析、比集體空喊的精神勝利更能穿透時間與空間，更有效益與價值。林肯機智幽默的故事，拉近了他和民間的距離，民眾把他推向美國的權力顛峰。毛澤東所講的“進京趕考”的故事，使人民政權在建立之時就站穩(wěn)了腳根。講故事不僅是我們個人的趣味之事，中華五千年的文明史就是由一串串生動的故事構成。有了思考和積累，才能有豐富的故事素材，才能留意到孩子們真正感興趣的話題，掌握孩子的語言方式和思維習慣，將大道理以孩子們喜歡的方式講述出來。學會講故事，還要做個“有心人”。對孩子無限的熱愛，對教師工作的無限熱愛。