【正文】 最后一周了，六年級的走廊里教室里好不熱鬧，這天臨近放學跟同學們聊天談心，我們又談語文，好多同學都積極踴躍的表達自己內心的情感，有個班里特別調皮的男孩說：“老師你知道嗎，雖然我平時不愛學啊，但你知道嗎？你教的語文啊，把我們平時學得那死氣沉沉的語文教活了，有意思多了。我自己深知對于自己這個新手來說提高這幫孩子們的成績很難，保持現(xiàn)狀分數(shù)不易，但我想比起提高目前的成績我還有更重要的工作那就是讓他們愛上語文。從接手六年級的語文，每天臨睡覺前我都會看一看明天要上的課程，這天我翻開課本里《凡卡》這一課，讀著讀著把自己給讀哭了，就在自己萬般難受時也就生出了主意，從明天開始，我要帶他們讀書，多年以前一位前輩就曾跟我說，好的語文要讀，好的課文要不斷的品讀。這天我像以前一樣走入教室，幾個頑皮的學生說：“老師，看你樣子，我們又考雜了吧”。也不知為何時間過得如此之慢，可算是第一節(jié)課終于過完了?！澳阋粋€蘋果，我一個蘋果，我們交換后，各有一個蘋果。盧老師做了題為《我和ta們遇見》的匯報?！边@樣一個道理。讓我們看到了他是如何在短短的一年時間內成長起來的。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。原來孩子所謂的＂誰找你＂是＂雅戈爾＂的誤讀。在這里，小劉濤“靈活”運用“是”字的造句過程，實質上是一個自我價值的體現(xiàn)并逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現(xiàn)了他的勇氣，也顯示了他的機敏。小劉濤從老師的目光中獲得了動力，他內心深處發(fā)出一個響亮的聲音說:“我不是一個壞孩子!”這時，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就趕緊躲開。培根認為“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。萬幸的是，終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發(fā)。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑里?！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌?，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。他通過孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義?！暴?尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。 對于任何一件事情，”讓他做“和”他要做，其最終的結果會截然不同。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的進步。起初，小男孩以為這又是一位愛發(fā)神經的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意?！八粻恐渫妻?，其他同學回家了，惟有他被留下了，流著淚…… 誠實的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要量有善良的心來領會。讀后，當我滿懷期待地等著老師的肯定與贊揚時，得到的卻是這樣的一句話：“你讀的這是什么？是英語還是念經，你的口語太差了，以后要多鍛煉……“傷心的我從那次起就不再喜歡英語了，直到現(xiàn)在英語仍然是我最最弱的一項。只記得當時我臉色通紅，覺得肯定被老師發(fā)現(xiàn)了。真的，我們喜歡這樣的批評?！敝档脩c幸的是，小女孩碰到了一個有思想、有品德的老師，在全班同學的哄笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:“你真是有愛心的孩子，你回答得太好了!”。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在“正確”的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無雜念。一件事，如果在一個人的意識中被認為“不可能”，在行動上自然不會去做，“結果”也就真的“不可能”。原來孩子所謂的＂誰找你＂是＂雅戈爾＂的誤讀。在這里，小劉濤“靈活”運用“是”字的造句過程，實質上是一個自我價值的體現(xiàn)并逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現(xiàn)了他的勇氣，也顯示了他的機敏。小劉濤從老師的目光中獲得了動力，他內心深處發(fā)出一個響亮的聲音說:“我不是一個壞孩子!”這時，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就趕緊躲開。培根認為“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。萬幸的是，終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發(fā)。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑里。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。他通過孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義?！暴?尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。對學生的行為、舉止，從學習到生活均以規(guī)范嚴格加以執(zhí)行，從而形成習慣，這種習慣將是影響孩子的一種無形的約束力，以致學校的值日、做操等都能使孩子養(yǎng)成集體感，令他不能隨便行事，嚴格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自己首先應當做到”的觀念，那么就會嚴以律已，寬以待人，與人和睦相處。個案九:學生小峰，11歲，男，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會上，他自己愛吃的里脊內、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍的同學們。有計劃選擇項目進行鍛煉，并給以具體的指導。事事養(yǎng)成計劃性。培養(yǎng)孩子的勞動自覺性，孩子的勞動自覺性的形成，很大程度上受家長的影響，如果父母勤勞，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子們自覺地幫助父母分擔一些勞動的任務，教師可以每天適當分配一些勞動崗位和勞動任務給孩子，并加強對完成任務的檢查，促使孩子主動去完成，養(yǎng)成勞動的自覺性。利用十分鐘隊會或午間俱樂部請小冬在班級活動時進行技能表演，如“故事會”等，漸漸地對搞好學習產生了需求，再也不那么害怕學習了。2開展“猜猜我的心”的教育活動，孩子與孩子之間，孩子與老師之間，相互猜猜對方在想什么，對方有什么感受，經過一段時間持之以恒的訓練，更多的學生將會體驗到新視野，新境界，新心情，新思維，新收獲。個案二：小毛的媽媽經常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業(yè)；雙休日更是形影不離。讓他感受到老師的關心和真誠的愛。記得還是在上二年級的時候，我看到他課堂上思維活躍、發(fā)言積極、我還以為他是個聰明可愛有潛力可挖的好孩子，可后來漸漸發(fā)現(xiàn)他有許多缺點，如：上課精力不集中、經常遲到、不守紀律、說謊、偷拿別人的東西、話還特別多，沒有沒話說的時候，好像什么也知道。如：有一天早上，和他鄰桌的孫宇同學剛到校不久就告訴我說：“老師，我的彩筆不見了”。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習目的，端正了學習態(tài)度。評析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，實際上孩子的注意力并沒有真正轉過來，因為小毛學習時仍三心二意，成績依然如故，從客觀上講，游戲機動感強烈，內容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對學習的興趣，缺乏對學習目的性的認識，缺乏良好的意志品質，因而他很容易將注意離開學習而指向于游戲機，這就造成了，小毛對學習三心二意，對游戲機可卻是一心一意；學習時注意力分散，玩游戲機注意力可集中了！方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機引開去，不要急著硬逼孩子學習，因為孩子本身就不愛學習，正如你“強按牛頭”，牛仍然不會飲水一樣。個案四：小李，男，9歲，小學三年級學生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，上小學后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，經常惹周圍的同學；注意力不集中，東張西望；課余活動愛搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動，稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。逐步提要求。培養(yǎng)孩子的勞動習慣。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也可以教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產生事半功倍的效果。老師利用休息時間與孩子一起進行鍛煉，如跳繩、蛙跳、踢毽子等小型的體育活動，有條件還可以和學生一起打羽毛球、乒乓球等，在具體指導孩子體育活動時，要注意把體育活動與游戲娛樂結合起來，寓教于樂，如我校開展的花色橡筋活動，邊唱兒歌，邊跳橡皮筋，這樣會使孩子感到體育活動的樂趣，讓身心都得到鍛煉。評析：在現(xiàn)在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉，孩子成了家里的“中心”，家長關心、愛護孩子，然而孩子對家長、對他人往往是漠不關心，這是因為孩子習慣了被照顧、被保護、被寵愛，因而變得冷漠、孤獨、不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，小峰就是這樣一個心里只有“我”字的孩子。引導孩子逐步擴大與人和睦相處的范圍。教育故事之二教育從尊重開始一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。今天要想真正走進新課程，教師一定要走進學生的心靈，把握學生思維方式。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創(chuàng)造了一個奇跡。教育故事之八習慣的力量有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則非常的悲觀。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成?！拔沂呛谩甭牭贸?，他想說“我是好孩子”，可是沒等他說完，同學們已哄堂大笑。而小劉濤的眼里已噙滿了淚水。而張老師更是慧眼識珠，通過熱情的鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從“壞孩子”變成一個好孩子。其實那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？在這物質的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。理論是行動的指南，有什么樣的教育理念，自然會產生什么樣的教育行為，也就會產生什么樣的教育結果。當然了，也許這種對比缺乏說服力。在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應機器的習慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個會思考的真真正正的人。＂幽默，創(chuàng)設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監(jiān)督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說：＂幽默者的心是熱的。于是，我低著頭，緊張地等著老師的“判決”。 事隔十幾年了，對那位曾經鼓勵我的數(shù)學老師仍心存感激，而那位英語老師的話我仍然記得清清楚楚。教育故事之十六你的眼神它能察覺到 春秋時期，一位有名的智者路過一片稻田。第一次月考結束，老師果然拿出5份包裹嚴密的禮物，贈給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。為了得到這份”神秘的禮物“，幾乎是名列班級最后的小男孩也在默默地努力著。教育者更多的時候應該把精力放在二者的轉化上。 教育故事之二教育從尊重開始一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。今天要想真正走進新課程，教師一定要走進學生的心靈，把握學生思維方式。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創(chuàng)造了一個奇跡。 教育故事之八習慣的力量有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則非常的悲觀。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成?！拔沂呛谩甭牭贸?，他想說“我是好孩子”，可是沒等他說完，同學們已哄堂大笑。而小劉濤的眼里已噙滿了淚水。而張老師更是慧眼識珠，通過熱情的鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從“壞孩子”變成一個好孩子。其實那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？在這物質的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。”代金秀老師，數(shù)學教師，是我校優(yōu)秀青年教師，教學成績優(yōu)異。04—苗紅紅老師苗紅紅老師在分享自己