【正文】 (1分)線性的縱向?qū)Ш较铝心囊豁楏w現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個人物，下列促進小組討論的措施中，不恰當?shù)氖牵ǎ?。（是?目前我國的主要教學(xué)組織形式有班級授課、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。（是）7利用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（）7信息素養(yǎng)者的知識、技能和態(tài)度具體涉及計算機應(yīng)用、計算機系統(tǒng)、計算機編程和計算機態(tài)度。（）6班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。（是）6對學(xué)生用戶來說，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持。（）6信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)、計算機輔助教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、基于信息技術(shù)的課程改革、基于信息技術(shù)的全面改革。（）6教師在進行教學(xué)設(shè)計前，首先要考慮社會、學(xué)生、家長以及課程四個因素。A 學(xué)習(xí)者的認知和情感目標達成情況 B 學(xué)習(xí)者記憶的知識C 與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的切合度 D 教學(xué)媒體的豐富情況50、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以進行以下哪項操作（）A 修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 B 修改圖表標題的內(nèi)容 C 修改圖表的插入方式 D 修改圖表的類型 E 修改圖表的圖例位置三、是非題6教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)?！边@是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定（）A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾4教學(xué)目標分類方法主要有（）A 布盧姆教學(xué)目標分類理論 B 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論 C歸類分析法 D 新課程標準中的三維目標分類4案例《關(guān)注光污染》中，英才中學(xué)的學(xué)生研究主題 的確定是通過（）才最終選定的。A 教育技術(shù) B 信息技術(shù) C多媒體技術(shù) D 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)7從錄像片、VCD、DVD 片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進行截取。A 教學(xué)模式 B 教學(xué)策略 C 教學(xué)設(shè)計 D 教學(xué)評價6對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認識最合理的是（）A 信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù) B 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具C 信息技術(shù)與課程整合注意運用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D 信息技術(shù)與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用 70、（）是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正調(diào)整認知策略。（）一、單項選擇6教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（）A 診斷功能 B 調(diào)控功能 C 激勵功能 D教學(xué)功能6本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）A 電視教育 B 函授教育 C 電化教育 D 電影教育6學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式。（否）5在小學(xué)語文古詩《鵝》的教學(xué)目標中“能用自己的話將各詩句的意義表達出來”的教學(xué)目標屬于操作技能。（）5英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進行交際實踐沒有幫助。（是）5教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（）5整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（否）50、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（是）4信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就在在教學(xué)中應(yīng)用自如。A 教學(xué)前期分析 B 教學(xué)活動設(shè)計 C 教學(xué)資源開發(fā) D 教學(xué)組織實施 E 教學(xué)評價分析3教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（）A 了解每個案例的教學(xué)目標 B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論3整個課程分為5 個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括（）等。A Esc B Print Screen C Caps Lock D Scroll Lock 60、（）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。（）一、單項選擇4在“電子稱象”這堂課上，學(xué)生通過“電子稱象”這項活動來學(xué)習(xí)和理解（C）A 電子稱象的可能性 B 怎樣使用電子稱 C 課文描述的內(nèi)容 D 如何用現(xiàn)代設(shè)備稱象4如果采用班級授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（）A 備課 B 上課 C 課外輔導(dǎo)學(xué)生 D 學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核4小組合作學(xué)習(xí)可能會造成的不良結(jié)果是（）A 小組間形成惡性競爭，影響團結(jié) B 容易形成學(xué)生的本位主義思想C 學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面 D 學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進的學(xué)生的工作4在“電子稱象”這堂課上老師沒有發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，基主要原因是（D）A 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室沒有監(jiān)控學(xué)生活動的功能 B 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出了故障C 學(xué)生與老師溝通不夠 D 老師過分依賴屏幕監(jiān)控功能50、教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價的（D）功能。第二，努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（否）4在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標。（）4在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（是）探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)、驗證假設(shè)。（）3開展討論和交流時，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進行討論與交流。（是）3復(fù)試班級授課是班級授課的主要形式之一。（）3對一個班的學(xué)生來說，應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)時間安排。A 評價功能 B 評價基準 C 評價內(nèi)容 D 評價方法二、多項選擇2對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下幾方面（）A 教學(xué)結(jié)果 B 教學(xué)環(huán)境 C 教學(xué)對象 D 教學(xué)手段 E 教學(xué)過程2教學(xué)評價的方式包括（）A 量規(guī) B 檔案袋評價 C 問卷調(diào)查法 D 觀察法 E 圖表法2在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（）A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）26．下列關(guān)于教學(xué)評價的說法中正確的是（BCE）A 教學(xué)評價的主體是教師，不需要學(xué)生參與B 教學(xué)評價可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價C 教學(xué)評價的內(nèi)容可以是教師實施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，最重要的是查看他的考試成績 E 教學(xué)評價需要采用一些用效的技術(shù)手段2下列關(guān)于教學(xué)評價的說法中正確的是（）A 教學(xué)評價的主體是教師，不需要學(xué)生參與B 教學(xué)評價可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價C 教學(xué)評價的內(nèi)容可以是教師實施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，最重要的是查看他的考試成績 E 教學(xué)評價需要采用一些用效的技術(shù)手段2教學(xué)評價以功能為依據(jù)可分為（AC）幾種評價 A 診斷性評價 B 過程評價 C 形成性評價 D 定量評價 E2屬于班級授課的優(yōu)點是（）A 有利于開展主題探究性學(xué)習(xí)B 有利于學(xué)校統(tǒng)一安排教學(xué) C 教師的教學(xué)效率較高 D 有利于教師與學(xué)生的交流 E 有利于學(xué)生與學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)2多媒體教室必不可少的設(shè)備是（）A 投影或其他大的視覺播放設(shè)備 B 擴音器、大功率喇叭、話筒 C 多媒體計算機 D CD播放機 E 攝像設(shè)備2行動計劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（）A 目標 B 任務(wù)和策略 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 D 進度安排時間表 E 資源2常用的教育科研方法有（）A 歷史法 B 調(diào)查法 C 觀察法 D 比較法 E 行動研究法 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點有（）A 多媒體演示教學(xué) B 分組教學(xué) C 監(jiān)聽監(jiān)視 D 交互式教學(xué) E 學(xué)生自主學(xué)習(xí)F 語言輔導(dǎo)教學(xué) G 網(wǎng)上學(xué)習(xí)H 資源共享 I 進行教學(xué)測試和信息反饋分析三、是非題3在多媒體教室里教師不需要板書（否）3使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。D 給學(xué)生布置課外作業(yè)，不一定要全班統(tǒng)一。B 課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。A 鍵盤輸入 B 掃苗印刷品 C 用數(shù)碼相機拍攝 D 從網(wǎng)絡(luò)電子資源獲取3在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)屬于（A）課件。A 普通窗口 B 預(yù)覽窗口 C HTML窗口 D 視圖窗口3信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A），是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A 備注 B 視圖 C 大綱 D 導(dǎo)航欄3幾何畫板屬于（B）課件制作工具A “所見即所得”通用課件制作工具、平臺 B “編程”型課件制作工具 C “輔助編輯型”課件開發(fā)工具 D “輔助教學(xué)演示”工具或平臺3以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）A 主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的價值 B 學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源C 主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生 D 對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的支持，并且方便使用。A 構(gòu)圖簡明 B 色彩越多越好 C 一個網(wǎng)頁多個主題 D 用好超級鏈接3資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。（是）一、單項選擇3制作網(wǎng)頁時，（C）是錯誤的做法。（）2構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時，需要考慮給那些學(xué)習(xí)過程實施中可能發(fā)生的變化的資源留有空間。（否）2在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（）2主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（）2一般情況下，課件開發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。（是）1有許多專門的軟件用于流體搜索，被搜索到的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。（是）1教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)。C 用一個含義較廣的關(guān)鍵詞查詢，然后繼續(xù)點擊更詳細的標題 D 如果一個目錄不能給你合適的結(jié)果，使用另一個。A SWF B JPG C GIF D MID1URL包含了（ACD）A 路徑 B 物理地址 C 文件名稱 D 站點服務(wù)器1課件對教學(xué)的促進作用常體現(xiàn)在（）A 友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與 B 豐富的信息資源，擴大學(xué)生知識面C 圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 D 超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)途徑1除了網(wǎng)頁以外，網(wǎng)站還需要（ABD）A 存儲空間 B 名稱 C 文檔 D 訪問地址1下列有關(guān)目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）A 選擇目錄大類的項目，然后一步步地縮小范圍。關(guān)于上述定義，下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述，正確的是（）A 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的開放性 B 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)知識的傳遞和記憶 C 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性 D 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以教師為主體 E 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗 F 以專題、問題或項目為研究性學(xué)習(xí)的載體。A Powerpoint B 幾何畫板 C Authorware D Flash 在視覺系統(tǒng)中，（C）元素在重要性大于其他元素，同時也是決定資源風(fēng)格的前提。2案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學(xué)對象是（B）A 來自城市的中學(xué)生 B 來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生 C 來自美國的留學(xué)生 D來自國外的華裔學(xué)生2案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石豪吏》一課中，第二課的新課導(dǎo)入是（A）A 從故事導(dǎo)入，這次講的是解放前老家村里一個農(nóng)民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事B 用圖片來做課程導(dǎo)入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網(wǎng)找到一組新聞圖片……C 從學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)入D 從作者杜甫的生平，“古風(fēng)”這種文體的基本特征導(dǎo)入2以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。（是）一、單項選擇1案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）A 人與自然 B 光與自然 C人與光 D 光與城市1案例《發(fā)現(xiàn)》的故事中，當同學(xué)們在研究學(xué)習(xí)時，王老師在做什么？（A）A 王老師在教室里來回巡視 B 在看書 C 在和學(xué)生干部交談 D在準備下面的課程內(nèi)容1當前的國家課程標準中，將教學(xué)目標分為（C）三個方面 A 認知、情感和動作技能 B 認識、情感和學(xué)習(xí)策略 C 知識技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀 D 了解、理解和應(yīng)用1如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源（選項中所涉及的的課件存在，無需教師另行制作）（D）A 讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止 B 教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進行練習(xí)C 教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序 D 放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校將成立（B），聘請參與研究性課程建設(shè)專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估組，對教師進行指