【正文】 (1分)是是否教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。(2分)教學評價能引導教學活動朝正確的方向發(fā)展好的評價能激勵學生更加努力教師根據(jù)學生的情況相對調慢或調快學習進程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，對教學改進是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施三、是非題評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內的變化。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習學生之間的關系很重要，直接影響學生的學習和發(fā)展師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點水平認知結構學習態(tài)度學習動機學習風格劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。評估項目 序號 評估指標 權重 評分(百分制)(2分)引導學生端正學習態(tài)度，指導學生采用有效的學習方法講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理密切聯(lián)系實際，內容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當 使用先進信息技術工具來實現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化合理運用現(xiàn)代化輔助教學手段學校準備設計一個探究性的網(wǎng)站供教學使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。(1分)．wav ．mp3 ．wmf ．Wma1下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式1李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware1為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學資源，教學資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（d）。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發(fā)展通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間在教學過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關于助教型課件的說法中，你認為不正確的是（d）。那么以下關于這些方法的描述，你認為不合理的是（b）。(1分)學習者更容易張揚個性學習者的扮演意識減弱學習者的學習風格能得到充分的發(fā)揮學習者從眾和服從權威的心理在減弱形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務之一能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件能夠總結出電子郵箱的地址格式特點網(wǎng)絡為教學帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。(1分)指標的設計要和評價目的一致設計的指標要有可操作性各個指標之間應該相互獨立，不應該相互包含或矛盾評價標準的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準確說明問題布盧姆將認知領域的教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次。第五篇：廣東省教育技術能力中級培訓廣東省教育技術能力中級培訓課程結業(yè)測試(含答案一、單選題下列對于教育技術的理解，說法正確的是(d)。雖然教育技術中級培訓已告一段落，但我堅信，在培訓中所獲得的知識、技能、體會、歡樂，必將在今后的課堂教學中發(fā)揮出它巨大的作用。在整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現(xiàn)。教育技術不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。我學會了設計單元計劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。注重的是學科教學與教育技術的整合，而不是信息技術本身。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。在我的意識深層有了一些本質性的東西發(fā)生了變化——教育教學理念的轉變。本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。有困難積極向同志們詢問、討教，做一個虛心好學的學生。（）第四篇：教育技術能力中級培訓總結教育技術能力中級培訓總結一個多月的自主遠程學習，我對本次中級培訓共計8個模塊有了較好的掌握與初步應用，在計算機操作水平、教育教學的理念、教學過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了一定的進步，感覺收獲很大，對今后的教育教學有較大的指導和幫助。（否）7教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（）7主題資源網(wǎng)站是 一個半結構化的、開放性的學習環(huán)境。（是）70、以全班學生的平均分為基準來評價某個同學的成績優(yōu)劣，這樣的評價是絕對評價。（）6無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創(chuàng)造以及靈活適用知識的過程。（）6信息技術與學科課程的整合將成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（否）6發(fā)展性評價強調要關注學生的個別差異，建立“因材施教” 的評價體系。（）6教學設計一般主要包括：設置教學目標、確定評價程序、選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體、設置學習環(huán)境等步驟。A 小組選題，初步寫開題報告 B 專家評審 C 根據(jù)專家建議修改定題 D 家長出題4楊老師的教學評價方案體現(xiàn)了教學評價設計（）原則A 目標性原則 B 關聯(lián)性原則 C過程與結果統(tǒng)一原則 D 整體性原則 E 指導性原則4“電子稱象”課中，老師和學生應用了多媒體網(wǎng)絡教室的功能包括（ADE）A 屏幕監(jiān)視 B 網(wǎng)絡論壇 C 電子郵件 D 電子舉手 E 搖控輔導4在i學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（A），如果碰到技術故障，請參閱課程配套的（B）A 教育技術參考手冊 B 軟件技能速查手冊 C 網(wǎng)站中的學習指南 D平臺使用手冊4從（）方面來評價教學模式與教學策略的有效性。A 超級解霸 B 迅雷 C 繪聲繪影 D Premiere 7開展分組學習時，通常的分組策略是（B）A 將學習程度相當?shù)膶W生分在同一組，組成一個示范組B將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同 C 要男女同學混分組，男女搭配，干活不累 D 要男女同學分開分組，便于小組開展活動7楊老師為家長 定制的評價表，目的是便于家長和老師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（）A 學期末終結性評價表 B 學生觀察記錄表 C 家庭英語學習情況月調查表 D階段評價卡 7下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B）A 熟練操作計算機的硬件、軟件，應用種種技術解決問題B 注意信息的獲取，加工、存儲、評價等，具有技術和人文兩個方面 C 人們在信息過程中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和 D 一切與信息有關的理論和實踐二、多項選擇4適合于群組討論的網(wǎng)絡交流方式有（）A 電子郵件 B 論壇 C 博客 D 實時聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡硬盤）4行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（ABCD）A 計劃 B行動 C 觀察 D 反思4“行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效。A 自我調控 B 自我監(jiān)察 C 自我管理 D自我評價7在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以（）教學傳媒的新型教學模式所取代。（）A 探究性學習B 合作學習C 自主學習D 綜合學習6從教學設計的角度考慮，最恰當?shù)氖牵ǎ〢 教學設計是一個動態(tài)的線性過程 B 教學設計是一門以理論研究為主的科學 C 教學設計最重要的理論基礎是教學理論D 教學設計也包括目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié) 6在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行“摸底”考察，這是屬于（A）A 診斷性評價 B 形成性評價 C 總結性評價 D自身評價6前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）A 學習者分析、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價 B 學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計 C 學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析 D 學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析 6在呈現(xiàn)課件前，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）A 上移 B下移 C 前移 D 后移6（）指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學的相互作用的活動中。（）60、網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。（）5計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改革，而且改變了教學內容和教學結構。（）5整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡。（）5前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環(huán)境的分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。（否）5信息技術與課程整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。（否）5教師課外輔導只是針對學習后進生開展的。（）4在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來描述的（）4教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳授知識性的東西，講 演 適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉變。教學模式的特點是（）A 操作性 B簡約性 C 指向性 D 整體性 E 更新性3小組合作學習的優(yōu)點是（）A 減輕教師的工作負擔 B 有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神 C 加強學生自我管理能力 D 有利于培養(yǎng)學生的責任感 E防止學生學習成績兩極分化3研究性學習分組的過程中，需要考慮的因素有（）A 組內異質 B 小組成員的個人職責明確 C組內同質 D 均等的成功機會 E小組有明確的目標3情境教學策略中，根據(jù)教學情境與現(xiàn)實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等，根據(jù)創(chuàng)設教學情景的目的，教學情景又可分為（）A 問題情景 B 探究學習情景 C 合作學習情景 D 練習情景3根據(jù)教學功能分類可以把課件分為（）A助學型課件 B 教學結合型課件 C 演示型課件 D 助教型課件 在中小學教學中常用的課件開發(fā)工具和平臺大致可以分為（）A “所見即所得”通用課件制作工具、平臺 B “編程型”課件制作工具C “輔助編輯型”課件開發(fā)工具 D “輔助教學演示”工具或平臺三、是非題4基于IT的協(xié)作學習，是指能支持多個學習者群體針對共同任務進行合作學習的，為學習過程的參與者相互交流，信息共享和合作學習提供共享環(huán)境的信息技術系統(tǒng)。同時，你還將深度學習和應用一些 支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術、網(wǎng)頁制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。A 教學設計 B 教學評價 C 教學模式 D 教學策略二、多項選擇3教學前期分析的概念最早是由美國學者哈里斯提出來的，意即在教學設計過程開始的時候，分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，主要指（ABC）[還有一個是學習環(huán)境]A 學習需要分析 B 學習內容分析 C 學習者特征分析 D 評價策略3行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（）A 計劃 B 行動 C 觀察 D 反思3“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網(wǎng)絡課程（北師大版）主要采用案例教學法進行培訓。A 診斷功能 B 監(jiān)督功能 C 導向功能 D 調控功能5使用多媒體網(wǎng)絡教室容易導致的不良結果是（）A 學習節(jié)奏加快，不利于學生消化鞏固所學的知識B 管理難度加大，一些自制能力差的學生會開小差 C 教師花更多的時間備課 D 減少教師與學生之間的交流5要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（B）A 利用計算器 B 利用Excel C 利用Access D 利用 Visual Foxpro5在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（C）A 評語 B 表格 C 圖表 D 以上方式都可以5在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（）A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實驗 C 播放錄音帶上的音頻內容 D語音錄下教師的講課5關于網(wǎng)絡教室，錯誤的看法是（）A 網(wǎng)絡教室有利于學生開展自主探究性學習B 網(wǎng)絡教室能給學生帶來更多的學習資源 C 教師在網(wǎng)絡教室上課管理難度會增加 D 自主探究性學習必須靠網(wǎng)絡教室5教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關于教育信息化說法正確的是（C）A 教育化的核心在于技術的應用 B 教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育 C 教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程D 教育信息化就是以計