【正文】 B、否。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）A、是。B、否。英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。（B）A、是。B、否。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（B）A、是。B、否。三、是非題信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。以下哪些是本次培訓(xùn)后所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。B、計(jì)算機(jī)技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。C、平時(shí)成績(jī)。A、單元作品集成績(jī)。D、平臺(tái)使用手冊(cè)。B、軟件技能速查手冊(cè)。二、多選題在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請(qǐng)參閱課程配套的（AB）。B、《找春天》（小學(xué)語文）。通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問題。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。C、。A、Edu。D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。D、模擬占據(jù)空間的事物。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。C、人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。D、顯示器沒有通電。B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒有插好。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）。C、制定并實(shí)施組織管理體制。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)答案一、單選題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。（B）A、是。B、否。教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（A）A、是。B、否。在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。（A）A、是。B、否。三、是非題提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。D、DVD。B、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。D、Z+Z智能教育平臺(tái)。B、MSoffice Excel。演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。A、教師要分析教材內(nèi)容。E、Microsoft Media Player。C、Premiere。教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）A、繪聲繪影。D、點(diǎn)擊菜單“工具”——“選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。王老師使用word制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（ACE）。D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。B、在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。E、幾何畫板在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。C、認(rèn)知地圖。A、概念圖。知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。D、點(diǎn)擊菜單欄“撤消鍵入”。B、按組合鍵Ctrl+S。D、創(chuàng)設(shè)情景。B、自我覺察。1反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。C、Excel。1劉老師希望在介紹新單詞的時(shí)候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）A、Word。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。1常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。C、單純課后練習(xí)的課件。王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，請(qǐng)問，這個(gè)課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。A、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。C、Dream Weaver。電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。C、成果展示評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形勢(shì)也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。A、成果展示評(píng)價(jià)的方法是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，它是形成性評(píng)價(jià)的一種思想體現(xiàn)。比如說，制作一個(gè)漂亮的壓花書簽全班展覽等。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個(gè)問題。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。B、學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高。對(duì)于小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是（C）：A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程。(3)、選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)前期測(cè)試答案一、單選題在采用Windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。C、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平。A、預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性。D、教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底。B、檔案袋建立的過程，就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是教師自我反思的過程。以下關(guān)于教學(xué)檔案袋的說法中，不正確的是（D）。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。A、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，選擇合適的教學(xué)方法和策略，這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。D、個(gè)別化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間互相交流。B、小組學(xué)習(xí)不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2關(guān)于教學(xué)組織形式，下列說法正確的是（C）。C、王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，采用期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評(píng)價(jià)。A、在開學(xué)時(shí)，王老師為了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，進(jìn)行了前測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。2根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。C、教學(xué)方法確定。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。D、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。B、客觀測(cè)驗(yàn)。2（）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而