【正文】 五、布置作業(yè)請同學們以環(huán)保志愿者的身份，寫一封倡議書，呼吁人們行動起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。類似這樣的悲劇終止了嗎？你能說出一些這樣的例子來嗎？請同學們說一說自己心中理想的家園？（七）課文小結悲劇不只是羅布泊一個，同樣的悲劇還在很多地方上演，青海湖、月牙泉，還有千千萬萬的其它地方?！薄熬染惹嗪：染仍卵廊?，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”（六）拓展延伸月牙泉美景已經不在了，青海湖正在縮小，悲劇仍在繼續(xù)。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……” 現(xiàn)在： “被斯文〃赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖 的地方。）（五）品味語言文中語句有的是直抒胸義，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，品讀一下，體會它們各自的作用。（教師提示：本文是一篇報告文學，報告兼有文學、新聞兩種特點，新聞要求真實性，文學要求形象性、抒情性。讓學生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么？羅布泊仙湖已經消逝，青海湖湖水正在下降，月牙泉卻瀕臨干涸。目的：激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生積極思考。比喻世界變化很大。）：沒有東西遮蓋。）：吞食；并吞。）：（河道、池塘等）沒有水。）：溫暖。和煦（h233。字詞掌握蕭瑟（xiāo s232。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性三、課時安排 1課時四、教學過程（一）導語設計同學們，現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。（四）教學重難點：重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。（三）情感態(tài)度價值觀 ：把握文章感情,理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。（二）過程與方法：教師指導、學生自主、合作學習、探究學習。整體把握課文內容,理清文章思路,培養(yǎng)概括能力。”的讀音、字形、詞義并學會運用。七、作業(yè)布置：抄寫生字詞假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將對人們訴說什么？（200字）第五篇：羅布泊消逝的仙湖教案羅布泊消逝的仙湖教案一、教材內容分析：該文是一篇報告文學，文章運用對比的手法，展示了過去羅布泊的美麗景象和消逝的羅布泊的現(xiàn)狀，同時也追溯了羅布泊消逝的原因，得出造成羅布泊消逝的罪魁禍手是人，從而呼吁人類要增強環(huán)保意識，保護我們賴以生存的地球環(huán)境。五、拓展延伸師：其實，這樣的悲劇又何止是羅布泊、青海湖、月牙泉呢？就是在我們的身邊，我們也可以看到一些破壞生態(tài)環(huán)境的行為，你能舉出一些這樣的例子嗎？六、教師小結世界只有一個地球，地球是我們每個人共有的家園，保護地球就是保護我們的家園，保護地球就是保護我們自己。胡楊林特點：美麗、千年不死。問題：文章主要是分析說明羅布泊消失的原因，可為何又用5段之多的篇幅介紹胡楊林的情況呢？明確：胡楊林作用（正面）防沙衛(wèi)士、綠色長城、營造綠洲。課時安排：一課時 教學過程：一、導入設計出示圖片，抽生談感受引入課題：《羅布泊，消逝的仙湖》二、初讀課文，整體感知對課題進行分析、理解檢查預習速讀課文，把握主要內容。教學重點：，深入理解作者強烈的憂患意識。，通過對一些重點詞句、段落的圈劃、朗讀、深入理解作者的思想感情，進一步理解文章中心。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清??同學們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。七、小結地球是我們人類共有的家園。E、從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。C、從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。假如你也是一個百歲老人，你該怎樣向人講述羅布泊的滄桑？提示 ：A、“我”與羅布泊同齡，共百歲。（直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。體會抒情性A、此時此刻，我們停止了說笑?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感 情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看 到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。如替換為 “一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。作者將兩種截然不同的景象都作 了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產生震撼人心的藝術力量。如：《漢書 西域傳》記載了??另據(jù)史書記載??感受形象性。體味真實性。新聞要求真實 ；文學要求形象性、抒情性。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利 益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只 圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上 游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。四、請學生齊讀113段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？學生討論：（113段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸