【正文】 關(guān)于課前準(zhǔn)備，一般應(yīng)考慮讓學(xué)生做些他們感興趣、易操作的準(zhǔn)備工作；為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也可把學(xué)生分成小組，分別負(fù)責(zé)、承擔(dān)一部分。本課關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才是真正珍愛生命的態(tài)度與行為。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕易放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命面臨危險(xiǎn)需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。例如，當(dāng)自己的生命受到病魔的挑戰(zhàn)時(shí)，自己怎么辦？他人生命遇到困境需要幫助時(shí)，該怎么做？幫助學(xué)生成為有愛心的人?！編熒顒印客ㄟ^閱讀、分析教材中提供的事例，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事的感染中，在層層遞進(jìn)的設(shè)問的解答中，明白善待自己和他人生命的道理。教師小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人（包括自己）都在為幸福的生活增色。通過多角度的回顧，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有愛心的人，學(xué)會感受自己所擁有的美好與幸福的生活。【師生活動】讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，說一說自己的存在給人帶來怎樣的快樂和幸福。教師小結(jié)，評價(jià)學(xué)生參與活動的情況，通過活動使學(xué)生認(rèn)識到，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。也可請學(xué)生課前圍繞“永不放棄生的希望”準(zhǔn)備感人的珍愛生命的故事。第三課第三框讓生命之花綻放【2課時(shí)】活動一：永不放棄生的希望——講故事活動【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀、分析教材提供的故事，幫助學(xué)生通過聽故事受感染，并在討論中明白道理；珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。充分發(fā)動學(xué)生之間“你幫我，我?guī)湍恪?，鼓勵學(xué)生為其他同學(xué)的個(gè)性化選擇當(dāng)好參謀?；顒佣哼x擇適合自己的人生路——出謀劃策活動【設(shè)計(jì)意圖】通過“你幫我，我?guī)湍恪背鲋\劃策活動，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生充分了解自己，并根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己、獨(dú)特閃光的人生之路。鼓勵每個(gè)學(xué)生積極主動地“推出你自己”，也建議每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地傾聽，參與、保山曙光學(xué)校 七年級政治上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日交流、感受每個(gè)人生命的獨(dú)特性。第三課 第二框 人的生命的獨(dú)特性 【一課時(shí)】導(dǎo)入 活動一“我的獨(dú)特印記”——個(gè)性展現(xiàn)活動【設(shè)計(jì)意圖】通過展示自己的獨(dú)特印記（包括指紋、簽名、興趣愛好、性格、照片等）活動，引導(dǎo)學(xué)生感受自己的獨(dú)特之處，從而懂得要珍愛自己，體會生命的可貴，并悅納自己。不要讓人類的貪婪把生命滅殺，不要輕視任何一種生命。善待地球上的生命，就是善待我們?nèi)祟愖陨?。（板書）多彩的生命?gòu)成了繽紛的世界【變式練習(xí)】每一種生命都有頑強(qiáng)的生命力，那生命之間是相互獨(dú)立的嗎？是可以互不關(guān)心的嗎？（板書）生命需要相互關(guān)愛【設(shè)計(jì)意圖】通過飼養(yǎng)小動物、沙塵暴等生活中的問題進(jìn)行討論、反思，探討生命之間該如何相處，特別是人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園【師生活動】我們生存的地球不只屬于我們?nèi)祟?，它同樣屬于各種各樣的生命體，世界因?yàn)橛卸鄻拥纳始姵??！編熒顒印客ㄟ^這幾位同學(xué)的展示，我們看到世界是由多彩的生命構(gòu)成的。如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命更是這一階段的重要任務(wù)。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。保山曙光學(xué)校 七年級政治上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日三、問題診斷分析初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。（二）分析本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”部分：“知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴。認(rèn)識、悅納自己的生命，懂得尊重其他的生命；珍惜人類共存的環(huán)境。第三框題分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時(shí)都不輕言放棄自己（或他人）的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅(jiān)強(qiáng)；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（2）框題內(nèi)部邏輯分析第一框題中，首先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感；在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”?！对谀穷w星子下》閱讀答案第五篇：第三課教學(xué)設(shè)計(jì)保山曙光學(xué)校 七年級政治上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 2009年9月13日第三課珍愛生命一、內(nèi)容與分析（一）內(nèi)容：世界因生命而精彩（1）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（2）生命需要相互關(guān)愛人的生命的獨(dú)特性（1）每個(gè)人的生命具有獨(dú)特性（2）人類的生命具有獨(dú)特性（3）發(fā)揮自身的獨(dú)特性珍愛我們的生命（1）永不放棄生的希望（2）肯定生命，尊重生命（3）延伸生命的價(jià)值（二）分析總體邏輯分析本課設(shè)計(jì)了三個(gè)框題的內(nèi)容：“世界因生命而精彩”、“人的生命的獨(dú)特性”、“珍愛我們的生命”。6.（3分）林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于說服人。4.（2分）沒有復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多（“擁擠的中山路”），只好突擊可以強(qiáng)記的一部分（可以穿行的“空檔”）。 ② 譴2.（2分）運(yùn)用了擬人的修辭手法；把無形的海風(fēng)化為有形，更加生動、形象。（2分）4.“翻開書，……自然而然有了選擇”，這句話表達(dá)的意思是什么？（2分）5.“我”的英語考試考了113分，林老師也給了“我”一個(gè)“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考“我”一次？說說你的理解。（2分）① 惴惴然（）②（qiǎn）責(zé)？加點(diǎn)的詞語有什么表達(dá)效果？（2分）夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。注釋：捋：用手握住條狀物向一端滑動。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星。那時(shí)，你的腦子里還剩下些什么？”還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分！放學(xué)后，林老師在教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。成績發(fā)下來了，你猜多少分？一百一十三分