【正文】 6.()公英的種子是靠風(fēng)傳播的。()連綿起伏。()細(xì)地為我們介紹博物館里的展品。2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。）三、總結(jié)進(jìn)行思想教育春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。（到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。）4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）練習(xí)用“也”說(shuō)話。（看圖）2．學(xué)生讀課文。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。3．重點(diǎn)指導(dǎo)（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？（桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）4．（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。教學(xué)時(shí)要采用學(xué)生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“草字頭”的有：蘋(píng)。還可以根據(jù)本課生字的`不同特點(diǎn)分類(lèi)來(lái)記。2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：了解果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。課文共有三個(gè)自然段，先講我們村種了許多果樹(shù)，然后講果樹(shù)在春天、秋天兩個(gè)季節(jié)里生長(zhǎng)的情況，贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。本課首先出示的是8個(gè)詞語(yǔ)，按照花、果分成兩類(lèi)排列，上下一一對(duì)應(yīng)。生字中有四個(gè)字是與“木”字旁有關(guān)的。4．知道杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)是果樹(shù)，梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果；知道果樹(shù)能使環(huán)境更美麗。2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等語(yǔ)文“細(xì)胞”聯(lián)系起來(lái)，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂(lè)趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。nɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。nq237。我家屋y225。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程。另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。三、動(dòng)腦悟聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的形聲字。二、動(dòng)口讀學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛(ài)漢字，渴望識(shí)字。方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。課后4在第2課時(shí)完成。）l、同桌對(duì)讀，分角色讀，齊讀，練習(xí)背誦。自學(xué)五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰(shuí)？“都要”還可以和誰(shuí)組詞，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“都”可以用在什么地方，試著用“都”說(shuō)句話。③指名讀前兩句。①什么是泉水，看圖找找。采取一問(wèn)一答的方式讀課文。三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞。認(rèn)識(shí)“刂”“辶”“八”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字在田字格中的位置。二、自讀課文初步理解課文內(nèi)容自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出這幾個(gè)字的特點(diǎn)。（高山、流水、橋、船……）這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。3）我國(guó)有許多大江大河。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師板書(shū)“水”字，問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？關(guān)于水你都知道哪些知識(shí)？（1）水是生命的源泉，我們要節(jié)約用水，保護(hù)水源。能流利地朗讀課文。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：好，下節(jié)課老師就按你們說(shuō)的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。生：我想寫(xiě)寫(xiě)字。七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)錄：師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。六、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)。師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹(shù)有關(guān)，他猜對(duì)了，有一種樹(shù)名字叫杜樹(shù)，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)？師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“狗”字“鵑”字不是形聲字。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，記得牢。師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國(guó)的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過(guò)許多，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？生：媽師：對(duì)了，你們?cè)倏纯唇裉煲獙W(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。教學(xué)實(shí)錄：師：好，我們?cè)倏匆豢?，老師再給你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。7。6。5。4。告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識(shí)記本課的生字。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。讀一讀。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。（找一名學(xué)生來(lái)讀）師：‘好，第二段，你們?cè)賮?lái)讀一讀，再看看生字。師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生讀）師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)。生：有鵲、杜鵑、鸝。（生合作讀兒歌畫(huà)生字學(xué)習(xí)）師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。師：那好，請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開(kāi)始。（打開(kāi)書(shū)）師：書(shū)上分了三類(lèi)，那么書(shū)中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？生：想師：那你們?cè)谧x兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？生：可以借助拼音。生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的.。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類(lèi)）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。教學(xué)實(shí)錄：生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文?？纯磿?shū)上的圖，知道書(shū)上是怎么寫(xiě)的。并說(shuō)說(shuō)分的理由。二、自讀小短文，畫(huà)出生字詞。生：我是看書(shū)認(rèn)識(shí)這些字的……師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場(chǎng)所比如書(shū)上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。生：我認(rèn)識(shí)“狗”字……師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒(méi)有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。教學(xué)實(shí)錄：師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，