【正文】 另外一種方法可以采用直觀的演示方法，如：老師把學生所寫的具有代表性的錯誤展示出來，由學生自己觀察，當學生發(fā)現(xiàn)了“休息”的“息”字的心字底沒有寫正時，再寫時，這個毛病就可以得到矯正。老師可以采用打比方的方法，學生就會很自然地接受，并且能夠記憶得深刻。這14個生字先讓同學們分一下結構，有3個獨體字、3個上下結構的字，3個左右結構的字，還有1個上中下結構的字和4個品字結構的字。教學時，沒有必要用過多的時間講解句子的意思，一定要在邊學生字，邊指導字理的情況下學詞語，讀句子，這樣學生就可以在語言環(huán)境下更加深刻地記住這些生字。在識字中，通過對漢字的字理的分析，不僅提高了識字的效率，而且在了解漢字文化知識的同時，使學生潛移默化地受到漢字文化的熏陶。在學生具備了一定識字量的基礎上，還可以將這類字編成識字順口溜，利于學生的記憶，用這種方法進行識字教學，既形象又朗朗上口，學生對漢字還會產(chǎn)生濃厚的興趣。如：滅——把火蓋住為滅。教學建議《識字學詞學句》（一）4＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。填空。五、鞏固練習1．課后練習第3題。四、總結1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。1．指名朗讀短文。（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)第二句說什么？能說說哪些花開了嗎？在說的過程中，指導學生用上“也”。2．理解詞句。杏桃梨蘋園花多秋3．朗讀課文。第二課時一、復習1．認讀生字、詞語。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。寫字指導。（4）鞏固識字。指導筆順，提示最后一筆是點。組詞訓練?！霸S多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許。多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。說說你怎樣記住“花”和“蘋”？（3）認其余的生字。梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。先寫左半邊，再寫右半邊。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。４朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。２課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。四、自讀課文，教師巡視輔導要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？二、看圖識詞出示春秋兩幅果樹圖。2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。教學重點、難點學習生字新詞，理解句子的意思。背誦課文。知道“也”的用法。2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。）三、總結進行思想教育春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設得更好。（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。）4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）練習用“也”說話。（看圖）2．學生讀課文。（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。3．重點指導（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）4．（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。第一課時教學過程：一、導入新課同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學生自由說，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。教學時要采用學生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點指導的方法，培養(yǎng)學生的自學能力?！安葑诸^”的有：蘋。還可以根據(jù)本課生字的`不同特點分類來記。2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。本課教學難點應是：了解果樹春天開花，秋天結果。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個季節(jié)里生長的情況，贊揚了家鄉(xiāng)的美好，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。其次，把“識字”“學詞”“學句”“口語表達”等語文“細胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個性化，提高了學生多種語文能力，達到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學習，有課外的嘗試。這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源，活躍了學生的思維，課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。nɡ作業(yè)認真的同學。nq237。我家屋y225。這樣可以進一步激發(fā)學習興趣，延伸了課堂識字教學過程。另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。三、動腦悟聯(lián)系學生以前學過的形聲字。二、動口讀學生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個別字音讀得似是而非、不到位。在游戲式的氛圍中，學生興致勃勃地做上了標記。情意領域：培養(yǎng)學生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養(yǎng)這種識字能力。另外，教材“字”“詞”“句”結合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。應該在識字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。課后4在第2課時完成。）l、同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習背誦。自學五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話。③指名讀前兩句。①什么是泉水，看圖找找。采取一問一答的方式讀課文。三、練習書寫練習書寫生字新詞。認識“刂”“辶”“八”，指導書寫，認識這幾個字在田字格中的位置。二、自讀課文初步理解課文內(nèi)容自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。要求：讀準字音，認清字形，找出這幾個字的特點。（高山、流水、橋、船……）這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。3）我國有許多大江大河。第一課時教學過程一、導入新課教師板書“水”字，問：同學們誰認識這個字？關于水你都知道哪些知識？（1）水是生命的源泉，我們要節(jié)約用水，保護水源。能流利地朗讀課文。并進行學生自主設計的學習內(nèi)容。師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學習，這節(jié)課就上到這里。生：我想寫寫字。七、自主設計下節(jié)課學習內(nèi)容。教學實錄：師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）生：我知道涓字肯定和水有關。六、課外延伸，擴展知識。師：好，你們學的非常好，剛才在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？師：你們學得真好，老師考考你們。師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？生：媽師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。教學實錄：師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。7。6。5。4。告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。教師就引導學生學習哪個生字。1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。讀一讀。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。（找一名學生來讀）師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生讀）師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準。生：有鵲、杜鵑、鸝。（生合作讀兒歌畫生字學習）師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認認生字，合作讀兒歌，開始。（打開書）師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？生：想師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？生：可以借助拼音。生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的.。（學生合作在小組內(nèi)給動物分類）師：說說你是怎么分的。教學實錄：生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文?？纯磿系膱D，知道書上是怎么寫的。并說說分的理由。二、自讀小短文，畫出生字詞。生：我是看書認識這些字的……師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認識很多字。生：我認識“狗”字……師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。（小組內(nèi)試著認生字）師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。教學實錄：師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學得輕松愉快！師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。生讀自己已會的詞語，鼓勵學生