【正文】 學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終生受益。先要求學(xué)生寫得正確、端正、整潔、再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。學(xué)生必須按照教師所教的寫字方法認(rèn)真寫字，做到一絲不茍，始終如一。為了幫助學(xué)生掌握正確的姿勢，可以教學(xué)生讀一首《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。（三）培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣培養(yǎng)正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。學(xué)生在練習(xí)書寫時，要給予及時的評價。在低年級教學(xué)寫字時，教師要在田字格中示范漢字的書寫。（二）示范演示，指導(dǎo)書寫漢字是由抽象的筆畫組成的。所以，在識字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字義、掌握字型的基礎(chǔ)上，通過寫字來鞏固字詞。學(xué)生識字以后，如果不及時知道他們書寫，就容易遺忘。因此，一定要重視和加強寫字教學(xué)。它和識字的關(guān)系非常密切，是鞏固識字的手段。此外，用順口溜，兒歌等形象化的語言，讓學(xué)生去掌握生字，寓教于樂，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，從而體現(xiàn)了語文課堂的趣味性既提高課堂氣氛，又能提高識字效果。例“媽、奶、娘、姑”等他們都是女的，所以都有表意的“女”字旁，但這些字的右邊分別為表音的“馬、乃、良、古”字旁，其讀音跟“媽、奶、娘、姑”的本身的讀音相同或相近，這樣使學(xué)生對生字的掌握盡量建立在理解的基礎(chǔ)上。大量的形聲字，聲旁表音，形旁表義。游戲是兒童的天堂，帶學(xué)生進(jìn)入“快樂園”，滿足他們好玩好動的心理使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且可以讓學(xué)生真正喜歡漢字，始終保持愉悅的心境，對漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，引出要學(xué)的新知識，這樣既讓學(xué)生區(qū)別了它們的異同，又牢固地記住它們的字形。例：木—禾—本—未—末，十—千—干—土等等。”（三）以舊出新法課本里出現(xiàn)的字都遵循了先易后難的原則，所以由獨體字可引出許多新字。學(xué)生通過形象生動的故事，把一個個抽象的漢字演繹活化了。遇到類似情況都采用此方法，學(xué)生便能領(lǐng)悟了。如“清”字，教師可讓學(xué)生分析字形，學(xué)生都知道是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“青”。而且教師要善于發(fā)掘并疏通這種習(xí)慣。在這種氣氛下進(jìn)行的識字教學(xué)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，能夠有效的創(chuàng)設(shè)各種途徑，把漢字變成像“詩”像“畫”一樣，學(xué)生的識字興趣就濃厚了，自主識字的愿望強烈了。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主識字 興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最好老師。如：注音識字、急中識字、分散識記、韻語識字等等，都取得了顯著的效果。找出漢字規(guī)律，多渠道識字，是提高識字教學(xué)的有效辦法。如在學(xué)習(xí)《自選商場》之后，讓學(xué)生與父母一起逛超市，認(rèn)知各類商品的品名，收集商標(biāo)，在展示臺用各種形式展示自己積累識記的漢字。（二）將生活與識字結(jié)合近年來，一些專家在語言認(rèn)知心理研究中發(fā)現(xiàn)，字詞語義的心理貯存是按以具體到抽象的社會生活經(jīng)驗的意義緯度進(jìn)行的。學(xué)生識字，并且牢固地掌握字的音、形、義，就能理解詞句的意思，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，順利地閱讀書報，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，就能運用所識的字詞敘述事情，表情大意。（一）從音、形、義的結(jié)合上識字每個漢字都包括音、形、義三個因素。這樣的教學(xué)很容易造成漢字間表意關(guān)系，孤立了漢字，以認(rèn)為的環(huán)境代替了活生生的語境，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。一、創(chuàng)造情景，結(jié)合識字語境通常的識字教學(xué)主要是依綱扣本進(jìn)行的，難以滿足學(xué)生讀書的需要，制約了學(xué)生的自主發(fā)展。新課程的識字的教學(xué)，遵循學(xué)生身心特點，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)識字教學(xué) 興趣 自主 寫字習(xí)慣識字是學(xué)習(xí)文化的開始，所謂“為學(xué)必先識字”，“人生聰明識字始”，說的正是這個道理。教師要創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好書寫習(xí)慣。在平時寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強化訓(xùn)練。正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。課標(biāo)要求：低年級學(xué)生要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫端正，規(guī)范，整潔。每堂課寫字后一定要注重評價，評價后再寫字，才能有提升，有進(jìn)步，這樣寫字教學(xué)才能真正地落到實處。通過練習(xí)，再來評議一下，可以集中評某一個人的字，可以同學(xué)互評等。教師加強巡視，給予及時的表揚、鼓勵和糾正。(4)練字體。在寫字教學(xué)起始階段，要指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫的位置，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，弄清字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。如“明”字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫是寫好一撇。(1)看字形。所謂“讀”字能力，就是通過仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，書寫時做到“意在筆先，筆居心后”。漢字共有19種筆畫，要想讓學(xué)生字寫得好，就要讓學(xué)生很好地掌握這些筆畫的名稱和書寫方法，并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，變成學(xué)生寫字的基本技能?！痹诂槵樀膬焊杪曋?，學(xué)生的識字能力與主動識字的愿望都得到了提升。在教學(xué)中，教師一方面可以創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識字，另一方面可以鼓勵學(xué)生自編兒歌識記生字。說一說。在班級中開展編猜字謎比賽，讓學(xué)生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評出編和猜的優(yōu)勝者。編一編?！拔淖直居趫D畫，最初的文字是可以讀出來的圖畫。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學(xué)之中。第七，游戲識記法。第六，結(jié)合生活識字法。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出。如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。第五，形象識字法。會意聯(lián)想。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位。指事聯(lián)想。低年級識字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學(xué)中運用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。第四，聯(lián)義聯(lián)想識字法。在教學(xué)一些易混的形近字時，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。可以是基本字組字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。第二，組字歸類識字法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的合體字的增加，再加上抽象思維能力的逐步形成，到中高年級，大量的生字要采用結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)，一般采用分析偏旁和部件來記憶。2）恰當(dāng)運用多種識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力 第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。其主要內(nèi)容是：在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后，以識記字形為主，鞏固字音、字義。為了防止孩子的3分鐘熱度，我們可以設(shè)置多種形式，讓學(xué)生樂此不疲的識字?！焙⒆觽冏匀痪彤a(chǎn)生了主動識字的愿望。老師首先要讓學(xué)生嘗到識字的甜蜜。漢字要一個一個地記，不下苦工是不行的。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好書寫習(xí)慣。在平時寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強化訓(xùn)練。正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。第三，訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3）講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量第一，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。如：“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。兒歌永遠(yuǎn)是低年級學(xué)生最感興趣的文字樣式。如，十月十日——朝，又在村中——樹，一月長半斤——胖，一刀將牛和角分開了——解??盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來。把字編成謎語猜一猜，是學(xué)生喜愛的識字方法?！蔽覀兝脤W(xué)生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來，并加以說明。畫一畫。拼一拼。低年級學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。為了擴(kuò)大學(xué)生的識字量，識字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學(xué)生喜愛的商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字??并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識字交流會，進(jìn)一步擴(kuò)大識字信息量，提高學(xué)生的識字能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”??教學(xué)時，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖像，認(rèn)識事物特點，找出象形字與圖形的相同點，以便牢牢地記住這些字形。象形聯(lián)想。聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)的一種方法。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。在學(xué)習(xí)中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識。第三，比較辨析識字法。第二，組字歸類識字法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的合體字的增加，再加上抽象思維能力的逐步形成，到中高年級，大量的生字要采用結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)，一般采用分析偏旁和部件來記憶。第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡特點和學(xué)習(xí)心理特點，恰當(dāng)運用多種識字的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。其主要內(nèi)容是：在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后，以識記字形為主，鞏固字音、字義。各組輪流上臺試講，其他組做評委，看哪個組的設(shè)計好。（可小組合作完成）并選用其中一種向全班演示交流?？晌覜]想到學(xué)生后來在書寫時卻偏偏寫成了?!”?。一次，我在教?武?字時，為了讓學(xué)生記住字形，防止寫錯，便特意強調(diào)：右邊不要加上一撇，寫成?!“?，指出這是錯的。第三，把字義的理解與課文、與生活實際緊密結(jié)合，引導(dǎo)循序漸進(jìn)，層層深入。首先，教師