【正文】 。小學語文教師對一個人一生的發(fā)展影響很大，對一個人以后語文的學習乃至走向社會都至關重要。寫字時不督促學生，讓學生保持一個平和的心態(tài)，不急不躁，表揚他們一點一滴的進步。久而久之，小學生養(yǎng)成了壞習慣就會影響到其視力和身體的發(fā)育。教師在課堂上，要不時地糾正學生的書寫習慣。識、寫分離就是傳統(tǒng)上的重識輕寫，課堂上把識字和寫字分離開來，重點只要是學生認識字就行，寫字任務就全被安排在課下進行。教師沒有把寫字作為學生語文素養(yǎng)的一部分，片面地認為學生只要會認會寫即可。然后，在興趣的基礎上，從以下六個方面入手，一是寫字的姿勢和執(zhí)筆、運筆方法正確；二是寫得規(guī)范；三是寫得整潔；四是寫得端正；五是寫得整齊；六是速度。萬事開頭都是興趣。三、寫字也是一項重要的基本功。有研究表明，小學生的識字量平均每天在二十個。例如，課堂上教師可以這么引導學生：你瞧“輕”字令人有飄忽感，“笑”字令人有歡快感“，哭”字一看像不像流眼淚？ 從古到今，漢字經(jīng)歷了一個漫長的變化過程，這個過程經(jīng)歷了三千多年，一個漢字就是一幅具體而又生動的畫面。課堂是學生學習掌握知識的大前方，小學生學習知識基本以記憶為主，學習的動機就是各自的興趣。小學生年幼，剛接觸課堂和學習這類陌生但又具有吸引力的事物時肯定會產(chǎn)生興趣。字與字的聯(lián)系完全由他對每個字的熟練程度來決定，他勢必不能顧及詞義與句義，最終就達不到對整篇閱讀材料的理解。我們的課堂教學生識字幾乎將全部精力都放在精細識記方面，教師要求學生務必要記住漢字的每一個細節(jié)，過分強調(diào)漢字之間的細微差別，并只要求學生能絲毫不差復現(xiàn)這些音形義結合的統(tǒng)一體。閱讀困難一直都是語文教學研究的熱點問題，其實造成閱讀困難的原因之一就是學生識字存在問題。識字和寫字教學對一個人的人生影響至關重要，因此要著重加強各方對這方面的關注。識字和寫字是一項重要的基本功。關鍵詞：小學語文；識字與寫字；策略思考作為一個中國人，學習好漢語是我們必須要履行的義務。教學中教師要經(jīng)常地嚴格要求、監(jiān)督和激勵,使學生養(yǎng)成 “ 提筆即是練字時 ” 的良好書寫習慣。在平時寫字和 作業(yè)中,要嚴格要求,反復強化訓練。正確的寫字姿勢不僅是 寫好字的前提, 而且有利于學生身體健康。第三,訓練學生正確的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習慣。講究科學方法,提高寫字教學的質(zhì)量第一,指導學生寫好基本筆畫,掌握基本筆順規(guī)則。洗衣服,用水泡,過新年,放鞭炮。在教學中,教師一方面可以 創(chuàng)編兒歌教學生識字,另一方面可以鼓勵學生自編兒歌識記生字。說一說。在班級中開展編猜字謎比 賽, 讓學生自己編字謎, 然后去猜別人的字謎, 評出編和猜的優(yōu)勝者。編一編?！?文字本于圖畫,最初的文字是可以讀出來的圖畫。讓學生用手中的字卡去拼組新字,或讓學生將偏旁與字卡拼組生字,學生 在動腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中,既識記了新字,發(fā)現(xiàn)了構字規(guī)律,又玩得開心。因此,可以讓學生在 “ 玩 ” 中識字,把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學之中。第七,游戲識記法?？梢詮母鞣N學生喜愛的商標中識字,如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等。第六,結合生活識字法。第五,形象識字法。會意聯(lián)想。如教學 “ 本 ” ,在 “ 木 ” 的下部加一畫作指示 符號,指示樹根的部位。指事聯(lián)想。低年級識字教學起始階段,有好多象形字,如禾、日、月、田、魚、山等。教學中運用較多的是象形聯(lián)想、指 事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。第四,聯(lián)義聯(lián)想識字法。因此, 在教學一些易混的形近字時, 可引導學生作仔細的觀 察后,進行理性的分析和比較。對字形學習, 小學生一般缺乏精細的分析比較能力?？梢允腔咀纸M字歸類, 可以是同音字歸類, 可以是形近字歸類, 也可以按相同偏旁歸 類。由于好多獨體字,如 “ 木、子、米 ” 等作偏旁時,某些筆畫要發(fā)生變化,所以,采用結構分析 法時,要特別注意提醒學生注意這些筆畫的細微變化。一年級識字教學起始階段, 所學的大部分是基本筆畫組成的獨體字, 教學時一般按筆順 規(guī)律說出筆畫名稱來進行記憶。在此過程中, 發(fā)展學生的思維, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力, 并陶冶學生的審美能力。這種識字教學的三步法徹底改變了過去孤立識字的弊端..2恰當運用多種識字的方法,培養(yǎng)學生的識字能力漢字量多形繁, 音義繁雜。理解課文階段,主要是了解字義,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形。第四篇：識字寫字教學策略.識字寫字教學策略1靈活運用 “ 音、形、義三步走 ” 教學方法,提高識字效率“ 音、形、字三步走 ” 教學方法強調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識字,字不離詞,詞不離句, 句不離篇。有了正確的寫字姿勢，還要有“認認真真”的寫字態(tài)度。從一年級就要重視培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，最基本的要做到“三個一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺?！吨熳蛹矣枴分邪褜懽忠I概括為“身正、心靜、氣順、自然”。第三，訓練學生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。老師扎實有效地指導尤為重要，為防止學生的寫字疲勞，兩課時分散寫字，課后不要大量地寫，這樣孩子寫不出高質(zhì)量的字，而且容易對寫字產(chǎn)生厭煩的情緒。(5)比好壞。放輕音樂做手操后，讓學生練習書寫。如“木”的豎要寫在豎中線上。(3)記位置。(2)析結構。用投影將生字映示或直接利用書上生字，引導學生仔細觀察，對字形整體感知。在實際中，可采用“五步法”來教學。第二，培養(yǎng)學生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀。3）講究科學方法，提高寫字教學的質(zhì)量第一，指導學生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。如：“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學生編的兒歌：“上學去，背書包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。兒歌永遠是低年級學生最感興趣的文字樣式。如，十月十日——朝，又在村中——樹，一月長半斤——胖，一刀將牛和角分開了——解……盡管學生編的字謎還很幼稚，但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來。把字編成謎語猜一猜，是學生喜愛的識字方法?！蔽覀兝脤W生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結合起來，啟發(fā)學生把漢字畫出來，并加以說明。畫一畫。拼一拼。低年級學生愛