語文校本研修活動設(shè)計方案(參考版)
2024-10-13 18:41本頁面
【正文】 。最后，每位教師撰寫活動的反思或體會等，形成教研組資料。上課教師再次進行修改，完善教案，并再次同上一節(jié)課。指出一、兩點值得學習和商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實踐，提出自己的建設(shè)性意見。一篇簡單的課文可以完全讓學生自己學習，解決課文的重點難點，教師融入到學生的學習中去，在交流中可以補充。在課堂教學中，講授內(nèi)容要盡量少而精，陳舊的、微小的細節(jié)可以刪除，避免“照本宣科”，提倡師生交流，擴大課外補充的容量。其內(nèi)容要點是： 你認為“應(yīng)如何在英語課堂中開展研究性學習”，讓學生真正感受到如何準確使用語言。研討課是2位老師執(zhí)教同一教學內(nèi)容。觀摩課教師除了寫出教案外，還要按要求寫出說課的說課稿。（1）這些研究性學習方法在課堂教學中適合學生嗎？為什么？（2）在日常英語教學中，你覺得這種學習方式的那些方法較為成功？交流經(jīng)驗，達成共識。三、活動具體內(nèi)容及要求：（一）主要研討內(nèi)容： 課堂乃是研究性英語學習的基地，讓學生真正感受到如何準確使用語言。（二）解決學校和教師的具體實際問題，促進學校和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學和科研能力，推動學校英語教育的改革進一步深化。（三）組內(nèi)教師：對課例進行研討、提煉出切實可行的在英語教學中研究性學習的基本途徑和方法。體現(xiàn)一：“兩課一評”備一課書，整體評價。避免形式主義與說教，緊密結(jié)合研究性學習理論，以“問題”為中心，著眼于學生學習方式研究，解決教學中遇到的實際問題，堅持教是為了不教的原則，培養(yǎng)學生的學習能力。我們推出的年輕教師的真實的原始的課，哪怕略顯稚拙卻能追求更多的感悟和思考。這次教研的定位是：年輕教師的課堂教學展示依此為一個基點與平臺，通過探討探究，促進共同成長。具體活動設(shè)計方案：一、活動前期準備：（一）英語教研組長：針對教師在指導(dǎo)學生學習方式反面存在的問題，制定校本教研主題、目標，涉及有針對性的研修方案。二、闡述主題：研究性學習的基本內(nèi)涵是以學生為本，以激發(fā)學生主動探索、積極創(chuàng)新和努力實踐為目標；以獲取知識、應(yīng)用知識、掌握科學研究的一般流程為基本內(nèi)容；以自主性、探索性學習為基礎(chǔ)；課型以開放式為組織形式，學生在教師指導(dǎo)下，主要以個人或小組合作的方式，以類似于科學研究的模式進行研究性的探索活動，獲得親身體驗。 ：各年級修訂后的教材共同點都是大大增加閱讀量，每冊課本知識點擴展而課時卻要削減。:從知識類型的層面，英語課堂需要研究性學習。待第一位教師上課后，老師們針對教學內(nèi)容、教學重點、教學策略、教學手段、教學效果進行集體評課，反思課堂中出現(xiàn)的問題并及時采取措施，形成二次教學設(shè)計，使下一位上課教師彌補教學遺憾，這樣及時有效地把實踐總結(jié)再應(yīng)用于實踐，實行“跟進式研究”，使老師們在不斷的教學實踐中提高自己的課堂教學水平，通過互動研討使教師們對教材有了一定深度的理解，心中有了明確的教學思路第五篇：初中英語校本研修設(shè)計方案鄭家山學校初中英語校本研修設(shè)計方案（英語教研組）一、提出方案：1．教師方面 ：個別教師對英語教學任務(wù)上的不明確，導(dǎo)致的教學實踐中易出現(xiàn)混亂。學科組在研修組長的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時間內(nèi)每人各備一個指定內(nèi)容的教案，再利用每周二集體教研的時間集體備課，大家在一起集思廣
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