數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)方案(參考版)
2024-11-16 22:30本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)科主任每周檢查教師教學(xué)反思一次，力爭(zhēng)通過(guò)有效教學(xué)反思，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。教學(xué)反思寫在每節(jié)教案的后面。，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提高教師的手寫教案、電子教案必須寫教學(xué)反思。以豐寧一小為基地，組織校際間的匯課活動(dòng)。教師之間通過(guò)互相聽課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)教學(xué)研討交流,不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。各位教師要將自己的研究成果、過(guò)程性材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家共享，并發(fā)表評(píng)論，同伴互助，共同提高。（針對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的故事、片斷等內(nèi)容進(jìn)行反思，有案例有反思共六個(gè)）c經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（制定這個(gè)研究主題的意義。教師在主研課題《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究》下選題；每學(xué)期研究題目不少于2個(gè)，重點(diǎn)研究一個(gè)；由選題意義、針對(duì)性理論學(xué)習(xí)、6個(gè)案例、1篇總結(jié)論文組成。學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀說(shuō)課、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀主題論壇。每次活動(dòng)一人主講（難度系數(shù)1），一人介紹集體備課思路（），一人做教學(xué)反思（），一人主題論壇（論述與此次教研有關(guān)的成果，）。各校將各個(gè)階段研究成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)至少兩輪反思三輪試教以參與互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課、討論、研究并完善教學(xué)設(shè)計(jì)。成績(jī)捆綁計(jì)入教師考評(píng)。每次活動(dòng)全體教研組成員要參與，有任務(wù)?；顒?dòng)過(guò)程有記錄，有材料。主備人初備——教研組研討——形成定案——課堂展示——課后研討——個(gè)性化修改——教師上課。各教研組，要按計(jì)劃組織集體備課，每學(xué)期每人至少擔(dān)任主備人一次，每個(gè)教研組學(xué)期不少于10次。各校每周周三7節(jié)課為數(shù)學(xué)教師研修時(shí)間，由學(xué)科主任具體負(fù)責(zé)組織研修活動(dòng)。通過(guò)名師自己的做法引領(lǐng)、帶動(dòng)年輕教師，用名師自己經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、督促年輕教師，使其快速成為骨干教師。⒋實(shí)堅(jiān)持施“師徒攜手、德教雙馨”工程。⒉堅(jiān)持以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，加大網(wǎng)絡(luò)教研的力度，充分發(fā)揮觸控一體機(jī)媒體資源優(yōu)勢(shì)，讓絕大多數(shù)教師應(yīng)用媒體占領(lǐng)課堂，提高課堂教學(xué)效率。2014年第五篇：2014數(shù)學(xué)校本研修方案豐寧一小20142015上學(xué)年數(shù)學(xué)校本研修方案㈠指導(dǎo)思想2014年教研主題突出現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改革，以課程改革作為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，圍繞數(shù)學(xué)生本教育教學(xué)法，開展“問(wèn)題帶動(dòng)、課例展示、全體參與、互動(dòng)研討、反思運(yùn)用”的校級(jí)主題研修活動(dòng)。第三階段：總結(jié)階段（2014年11月中期報(bào)告2014年12月結(jié)題報(bào)告）這一階段，我們做好了課題結(jié)題工作。提出研究中的困惑并針對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生提出解決策略：第二階段：實(shí)施階段（2014年3月——2014年月10月）按研究計(jì)劃定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。通過(guò)對(duì)一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的規(guī)律。這是本課題的主要研究方法。（3）行動(dòng)研究法。（2）調(diào)查研究法?？蒲蟹椒ǎ航Y(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐，本研究中將主要采用以下方法：（1）文獻(xiàn)研究法。（4）整合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習(xí)題集，使該模式能在不同學(xué)年同一年級(jí)反復(fù)使用，減輕工作負(fù)擔(dān)。（2）構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。五、研究目標(biāo)本課題將采取分學(xué)科分階段分重點(diǎn)的研究思路開展，并經(jīng)過(guò)行動(dòng)研究——理論提升——實(shí)踐驗(yàn)證——理論完善的過(guò)程，力求有所突破，有所創(chuàng)新?！敖虒W(xué)形式最優(yōu)化”理論?！白罱l(fā)展區(qū)”理論?！罢莆諏W(xué)習(xí)”理論。同時(shí)，通過(guò)“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標(biāo)開展合作與探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)在合作中解決問(wèn)題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，國(guó)內(nèi)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實(shí)踐，有成功的例子。怎樣提高課堂教學(xué)效率，并正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效？改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方向?！?。二、實(shí)施校本研修的目的提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1