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正文內(nèi)容

20xx數(shù)學(xué)校本研修方案(參考版)

2024-10-03 12:48本頁(yè)面
  

【正文】 提供一學(xué)時(shí)創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并于2014年1月5號(hào)前上傳到“2012淮師大國(guó)培短期班”中。二、校本研修考核方式考核學(xué)員運(yùn)用培訓(xùn)成果解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的能力。選擇一課時(shí)實(shí)踐探究活動(dòng),深入探索,寫出方案并在中交流。不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),注重現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,熟練地運(yùn)用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、教學(xué)和交流。提升學(xué)科教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)能力,提升教育教學(xué)質(zhì)量。校本研修的主要目地為:更新教育教學(xué)觀念,強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)。要求:學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過(guò)程性資料方式:自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座 驗(yàn)收材料:個(gè)人學(xué)習(xí)筆記;過(guò)程資料。第九次時(shí)間:2014年5月11日——5月20日內(nèi)容:如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣要求:學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過(guò)程性資料方式:自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座驗(yàn)收材料:個(gè)人學(xué)習(xí)筆記;過(guò)程資料。要求:學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過(guò)程性資料方式:自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座驗(yàn)收材料:個(gè)人學(xué)習(xí)筆記;過(guò)程資料。第七次時(shí)間:2014年4月16日——4月31日內(nèi)容:研修新課程北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年級(jí)教材中關(guān)于圖形的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似的教材教法,補(bǔ)充所需的專業(yè)知識(shí),總結(jié)提煉解決問(wèn)題的規(guī)律與方法。第六次時(shí)間:2014年4月1日——4月15日內(nèi)容:如何正確運(yùn)用PPT輔助教學(xué)。結(jié)合課例進(jìn)行“教與學(xué)”實(shí)踐性研究。要求:學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過(guò)程性資料方式:自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座第四次時(shí)間:2014年3月1日——3月10日內(nèi)容:信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要求:學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過(guò)程性資料方式:自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座驗(yàn)收材料:個(gè)人學(xué)習(xí)筆記;過(guò)程資料。學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí),進(jìn)行必要的“充電”。要求:學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過(guò)程性資料方式:自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座驗(yàn)收材料:個(gè)人學(xué)習(xí)筆記;過(guò)程資料。要求:學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過(guò)程性資料方式:自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座第二次時(shí)間:2014年1月1日——15日內(nèi)容:學(xué)習(xí)“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí),進(jìn)行必要的“充電”。要求:學(xué)習(xí)要有筆記研討要有過(guò)程性資料第一次時(shí)間:2013年12月20日——31日內(nèi)容:結(jié)合《課標(biāo)》,通研新課程北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)教材,掌握教材內(nèi)容的編排體系,了解各領(lǐng)域內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。3.重視“學(xué)生知識(shí)”的學(xué)習(xí)與研究。在校本研修中建議關(guān)注以下幾點(diǎn):1.將整套教材的教學(xué)內(nèi)容整合在一起,系統(tǒng)地分析研究。第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué),校本研修方案校本研修方案根據(jù)近幾年課程改革實(shí)施過(guò)程中積累的問(wèn)題與困難,結(jié)合教師專業(yè)素質(zhì)提高的要求,實(shí)施校本研修。其次,專題式校本研修活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,怎樣建立教研組活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo),調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的自我約束力和工作積極性,也是下一步要思考的問(wèn)題。初步總結(jié)出教研活動(dòng)的“三有、三能、一要”的要求,即有主持、有主講、有主題;能共享、能應(yīng)用、能總結(jié),要反思專題式校本研修活動(dòng)是我在校本研修要求下的一種設(shè)想,主要是希望改變以往教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式,激發(fā)了教師的創(chuàng)造力、主觀能動(dòng)性,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。專題式校本研修活動(dòng)使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,通過(guò)開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進(jìn)的教研組工作團(tuán)隊(duì)。在教師的教育教學(xué)理念中,通過(guò)反思已有行為與先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的差距,完成更新理念的飛躍;在教育教學(xué)的實(shí)踐中,通過(guò)反思理想的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距,完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。所以“專題式”教研活動(dòng)為教師的反思和行為跟進(jìn)創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺(tái)。、專題式校本研修活動(dòng)的延續(xù)性、系列化教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程,課改新的理念要求教師都要面對(duì)理論和實(shí)踐的不斷更新,而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過(guò)程中,教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。⑶、課題研究:通過(guò)課題研究的方法,使教師對(duì)校本
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