語文校本研修活動設計方案-資料下載頁
2024-10-13 18:41本頁面
【正文】 堅持以下幾個原則：客觀性的原則。這次教研的定位是：年輕教師的課堂教學展示依此為一個基點與平臺，通過探討探究，促進共同成長。真實性原則。我們推出的年輕教師的真實的原始的課，哪怕略顯稚拙卻能追求更多的感悟和思考。實效性原則。避免形式主義與說教，緊密結合研究性學習理論，以“問題”為中心，著眼于學生學習方式研究，解決教學中遇到的實際問題，堅持教是為了不教的原則，培養(yǎng)學生的學習能力。（二）執(zhí)教教師：以學生實際情況，采取“一課三議”或“兩課一評”的教學研評模式，設計體現主體的研究課、典型課例分析。體現一：“兩課一評”備一課書，整體評價。體現二：“一課三議”一節(jié)課全部或部分細節(jié)備課組執(zhí)教教師三備、三議、三改。（三）組內教師：對課例進行研討、提煉出切實可行的在英語教學中研究性學習的基本途徑和方法。二、活動目的：（一）通過本次“一課三議 兩課一評”校本教研活動探索初中階段英語教學研究性學習的基本途徑和方法，建立英語教學中進行研究性學習相應的基本模式，促進學生個性化的發(fā)展。（二）解決學校和教師的具體實際問題，促進學校和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學和科研能力，推動學校英語教育的改革進一步深化。（三）在教研組中進一步營造民主開放的學習氛圍，積極打造學習型教研組。三、活動具體內容及要求：（一）主要研討內容： 課堂乃是研究性英語學習的基地，讓學生真正感受到如何準確使用語言。在這個過程中研究性的學習哪些方法、途徑，怎樣貼近學生需要。（1）這些研究性學習方法在課堂教學中適合學生嗎？為什么？（2）在日常英語教學中，你覺得這種學習方式的那些方法較為成功？交流經驗，達成共識。（二）實施過程：備課，上課各備課組安排2名教師圍繞主題組織2節(jié)研討課，由上課教師結合學生情況，進行整理，形成教案，并準備好多媒體課件及相關教具。觀摩課教師除了寫出教案外，還要按要求寫出說課的說課稿。說課稿的內容包括說教學理念、說教學目標、說課標教材、說教情學情、說教學程序、說教學反思幾個方面。研討課是2位老師執(zhí)教同一教學內容。聽課參加教研研討的教師都要圍繞下述內容聽課。其內容要點是： 你認為“應如何在英語課堂中開展研究性學習”，讓學生真正感受到如何準確使用語言。在這個過程中研究性的學習哪些方法、途徑怎樣貼近學生需要的。在課堂教學中，講授內容要盡量少而精，陳舊的、微小的細節(jié)可以刪除，避免“照本宣科”，提倡師生交流，擴大課外補充的容量。講解一篇課文，課文內容可以放手讓學生自己去理解、交流，學生沒有說到的重要問題，教師可以指出，并討論理解。一篇簡單的課文可以完全讓學生自己學習，解決課文的重點難點，教師融入到學生的學習中去，在交流中可以補充。、總結、反思全體教師進行評課，提出改進意見。指出一、兩點值得學習和商榷之處，并結合前一階段的課堂實踐，提出自己的建設性意見。組長總結評課，總結課堂的成功之處，成為全組共享的資源，找出課堂的不足之處。上課教師再次進行修改，完善教案，并再次同上一節(jié)課。各位英語老師針對主題有側重地評課。最后，每位教師撰寫活動的反思或體會等，形成教研組資料。借鑒他人的經驗或教訓，結合自己的課堂實踐，進行認真的反思、總結和改進。
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